淺探高中地理探究式教學(xué)模式

黃炳凡?オ?

[摘要]探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注重以學(xué)生為主，合理進(jìn)行引導(dǎo)；科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲；開展自主探究活動，促使學(xué)生學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué)；高中；地理教學(xué)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）07012001

在新課改的背景下，教師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的注重傳授理論知識、強(qiáng)調(diào)考試成績的教學(xué)觀念，已經(jīng)逐漸被注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、提高綜合素質(zhì)所取代。高中地理教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高地理教學(xué)的有效性。

一、探究式教學(xué)模式的含義和特征

1.探究式教學(xué)模式的含義。探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師通過提問的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、幫助學(xué)生建立完整的知識體系、提高學(xué)生知識水平的一種教學(xué)模式。

2.探究式教學(xué)模式的特征。作為一種新型的教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式主要以科學(xué)性的問題為線索，并且通過小組合作形式，開展探究活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，所以，在教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行提問，以引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時，探究式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師需要在精心設(shè)計問題的同時，采用合作討論的形式，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、探究式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以學(xué)生為主，合理進(jìn)行引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量較低，而在素質(zhì)教育的背景下，高中地理教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，堅持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)活動中，高中地理教師可以利用探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度。例如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與晝夜產(chǎn)生的原理時，教師可以利用地球儀、手電筒來展示晨昏線的形成，讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解晨昏線的移動方向、特點等，然后提問學(xué)生晝長、夜長變化與自轉(zhuǎn)速度、季節(jié)的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生的地理知識水平。

2.科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。問題是開展探究式教學(xué)活動的主要依據(jù)，因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實際的教學(xué)需求，合理設(shè)置問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放與宇宙星體相關(guān)的視頻、圖片，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。在播放過程中，教師可以提問學(xué)生“哪幾個星體屬于銀河系”、“銀河系共有多少顆星體”等，以營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.開展自主探究活動，促使學(xué)生學(xué)以致用。探究式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)探究式教學(xué)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究活動，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以積極組織實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)自然，讓學(xué)生親自去觀察地理事物和地理現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去分析和解釋地理事物和地理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的思維能力、探究能力和解決實際問題的能力，促使學(xué)生學(xué)以致用。

4.培養(yǎng)探究能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。地理教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合能力，所以，在日常教學(xué)過程中，高中地理教師應(yīng)該充分發(fā)揮地理教學(xué)的積極作用，通過探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以本地為例，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集本地的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析本地的地理位置、資源分布、交通情況、工業(yè)布局以及各產(chǎn)業(yè)的比例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，提出適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

總而言之，探究式教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在地理教學(xué)活動中，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用探究式教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高地理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的地理水平。

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（責(zé)任編輯周侯辰）