如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣

郭嬋

【摘要】音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞或者句子中字母或者字母組合的發(fā)音。英語(yǔ)教學(xué)目前已經(jīng)在全國(guó)的小學(xué)之中開(kāi)始普及，但在具體的教學(xué)之中還存在著一些問(wèn)題，就音標(biāo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的教學(xué)方法都比較單一，學(xué)生對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。因此下文主要就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 音標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣

音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音的作用其實(shí)有一定的相似性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，因此現(xiàn)階段漸漸由部分小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始將音標(biāo)納入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大綱之中，但是小學(xué)學(xué)生年齡較小，本身對(duì)于知識(shí)的分辨能力就比較弱，許多學(xué)生連母語(yǔ)都沒(méi)有掌握扎實(shí)，如果再加上26個(gè)英文字母，48個(gè)音標(biāo)，無(wú)疑負(fù)擔(dān)更重，學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往必然會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠切實(shí)提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率。下文就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行探究討論，重點(diǎn)分析如何培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握了國(guó)際音標(biāo)學(xué)生在認(rèn)讀及記憶單詞時(shí)效果更佳。但在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，許多教師只是簡(jiǎn)單的介紹了英語(yǔ)音標(biāo)及發(fā)音器官有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生了解的大多都是皮毛，并沒(méi)有系統(tǒng)的掌握。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中沒(méi)有將音標(biāo)學(xué)習(xí)納入其中，部分教師對(duì)于音標(biāo)教學(xué)不夠重視，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的看法，相關(guān)研究調(diào)查顯示，很大一部分雖然在主觀上認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)比較重要，但很少將其落到實(shí)處。另外，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都需要同時(shí)承擔(dān)多個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，教師的時(shí)間及精力都十分有限，部分教師雖然認(rèn)識(shí)到了音標(biāo)教學(xué)的重要意義，但受到客觀因素的影響，難以有精力針對(duì)不同年齡段的學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的音標(biāo)教學(xué)，教師的教學(xué)方法比較單一，缺乏創(chuàng)造性，許多學(xué)生對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴(yán)重影響了音標(biāo)教學(xué)的效率。基于此，教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂之中，必須要重視音標(biāo)教學(xué)，要能夠采用多元化的教學(xué)手段、活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣

“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”，為了切實(shí)提高英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率，教師在實(shí)際的教學(xué)之中必須要能夠充分的利用各種教育教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，下文就如何激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行探究討論，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作有所幫助。

1.深入了解學(xué)生對(duì)于音標(biāo)知識(shí)的需求情況。為了更好的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解分析，掌握學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)、實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難、學(xué)習(xí)困境出現(xiàn)的原因等等，只有這樣才能夠“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)。除此之外，學(xué)生的思維方式、認(rèn)知特點(diǎn)都在不斷的發(fā)生變化，因此教師的教育教學(xué)方法也在順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展不斷的進(jìn)行調(diào)整，總而言之，英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)必須要做到有的放矢，只有這樣才能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的內(nèi)化與建構(gòu)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)音標(biāo)知識(shí)的建構(gòu)不夠完善是導(dǎo)致他們音標(biāo)學(xué)習(xí)困難的重要原因。就目前來(lái)說(shuō)，絕大對(duì)數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)都比較零散，很少有教師針對(duì)音標(biāo)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，這種教學(xué)手段之下，學(xué)生對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)的意義、如何使用音標(biāo)并不了解，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)之中要能夠?qū)⒘闵⒌囊魳?biāo)知識(shí)系統(tǒng)化，只有讓學(xué)生形成統(tǒng)一全面的音標(biāo)體系，學(xué)生才能夠了解音標(biāo)學(xué)習(xí)的意義，從而更好的培養(yǎng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的音標(biāo)知識(shí)體系，此外要不定期開(kāi)展音標(biāo)知識(shí)練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于音標(biāo)知識(shí)的熟悉掌握情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，讓那個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，這對(duì)于音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有幫助。

3.通過(guò)趣味性的游戲教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音標(biāo)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容本身比較枯燥，小學(xué)階段學(xué)生的注意力本身就不容易集中，因此教師在實(shí)際的教學(xué)之中要能夠增加音標(biāo)教學(xué)的趣味性，將音標(biāo)學(xué)習(xí)之中的一些難點(diǎn)問(wèn)題分散，音標(biāo)教學(xué)時(shí)可以穿插一些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞，學(xué)生邊學(xué)邊用，利用這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞強(qiáng)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生的印象。游戲教學(xué)是音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效方法，國(guó)際音標(biāo)數(shù)量較多，記憶起來(lái)比較困難，教師在實(shí)際的教學(xué)之中可以通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，比如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片”，每四個(gè)音標(biāo)為一組制成一張卡片，48個(gè)音標(biāo)可以制成12張卡片，隨意抽出一張卡片讓學(xué)生記憶，5s之后讓學(xué)生按照順序?qū)⒖ㄆ囊魳?biāo)說(shuō)出來(lái)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，以比賽的形式看哪一個(gè)小組記憶的最快最準(zhǔn)確，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。再比如，通過(guò)“聽(tīng)辨音游戲”培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，學(xué)會(huì)分辨各種音標(biāo)，聽(tīng)辨音游戲可以以書(shū)面練習(xí)的形式進(jìn)行，例如“l(fā)isten and circle”、“l(fā)isten and tick”等等，除此之外，常見(jiàn)的音標(biāo)學(xué)習(xí)的游戲還有“拼讀游戲”，總而言之，教師要能夠通過(guò)多種多樣的小游戲活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)愿望，寓教于樂(lè)，使得枯燥的音標(biāo)學(xué)生變得生動(dòng)活潑，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣非常有幫助。

4.明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生音標(biāo)知識(shí)掌握程度與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，教師在音標(biāo)教學(xué)之中不能只要求機(jī)械的記憶單詞的音標(biāo)，一味的死記硬背，不僅會(huì)加重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分的不利。因此教師要能夠讓學(xué)生明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的，能夠?qū)⒁魳?biāo)知識(shí)熟練的應(yīng)用到已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞之中，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而更好地掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的技能。音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)不能片面的追求短期的結(jié)果，要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在教學(xué)之中要善于引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)分析學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，找出同一個(gè)字母在不同單詞之中的發(fā)音是否一致，進(jìn)而尋找字母的發(fā)音規(guī)律，由學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)比單純的教師灌輸更加印象深刻，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生理解與應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

音標(biāo)教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，但當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)還存在著許多的問(wèn)題，比如對(duì)音標(biāo)教學(xué)重視程度不夠、教學(xué)方法單一、知識(shí)內(nèi)容零散等等，嚴(yán)重影響了音標(biāo)教學(xué)的效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分不利，本文主要從明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律、深入了解學(xué)生對(duì)于音標(biāo)知識(shí)的需求情況、重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的內(nèi)化與建構(gòu)、游戲教學(xué)等幾個(gè)方面就如何培養(yǎng)小學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了探討分析，僅為小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)提供簡(jiǎn)單的參考。

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