紅色資源在高中政治教學中的運用研究

朱斌?オオ?

[摘要]政治課教學除了要關注學生的知識、能力發展外，還應該關注學生的情感、態度和價值觀。借助于紅色資源能夠讓我們的政治課教學更為豐滿，能夠激發學生的興趣和情感，從而更好地提高教學效率。

[關鍵詞]紅色資源；高中政治教學；情感

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07007901

紅色資源是高中政治教學中的重要課程資源之一，其指教師將精神層面、物質層面的“紅色資源”與所授政治課程相結合，以進一步滿足高中政治教學的要求及目標。精神層面的紅色資源是指諸如革命精神、長征精神、雷鋒精神等艱苦卓絕、勤儉奉獻的精神；物質層面即是指這些精神的載體，如書籍文獻、故居遺址、建筑物、領袖人物紀念碑等。

一、熏陶學生情感，加強師生之間有意義的交流

由于紅色課程資源記錄了那些艱苦的歲月，記錄了無私犧牲與奉獻的革命前輩的光榮事跡，具有強烈的愛國主義教育意義。教師在不斷加強自身對紅色資源課程學習的同時，也要不斷與學生進行有意義的交流，促使學生學習紅色文化知識，進而升華學生的情感，培養學生正確的人生觀。而教師加強與學生的思想交流有利于有效地將紅色課程資源運用到政治課程中去。在政治教學中運用紅色資源可進一步加深學生對政治知識的掌握，且更利于學生形成高尚的品格素養。教師在此教學過程中，應教育學生形成正確的價值觀、積極的學習及生活習慣、良好的生活心態等。尤其是在積極貫徹習主席“中國夢”的精神下，教育工作者更應充分關注紅色資源在政治教學中的融合及應用。

例如，政治教師可利用課余時間組織學生游覽一些革命圣地、烈士陵園、紀念碑、解放碑、建筑物、戰爭遺址等，由此使學生的心靈受到極大的震撼，加深他們對課本知識的理解及印象。如鄂豫皖根據地、延安、遵義會議遺址等革命老區與紅色根據地；名人故居，如位于湘潭的毛主席故居，位于北京的宋慶齡故居、蔡鍔故居、李大釗故居等；還有天安門廣場、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、八寶山革命古墓、李大釗烈士陵園、長辛店“二七”革命遺址、北京大學紅樓、瑞金革命遺址、北伐汀泗橋戰役遺址、長汀革命舊址等。教師結合這些物質層面的紅色資源進行教學，可對學生起到很大的教育作用。

二、結合多種資源，開發多樣化的政治教學方式

政治教學需立足于現實，教師可引導學生廣泛閱讀記錄革命的書籍，還有《誰是最可愛的人》等抗美援朝的文章，結合這些紅色資源的運用，使高中政治課程回歸傳統文化。這既可以提高學生的品質、素養，又可以幫助學生建立正確的世界觀、人生觀。回歸紅色文化的政治課程教育本就應是日常學習的重要部分，不可只將其局限于政治書本中，要在結合多種資源如紅色資源、圖書館資源、多媒體資源等的前提下，開展多元化的紅色政治教育，鼓勵學生將所學在現實生活中、實踐中付諸行動。在政治教學中運用紅色資源，這是理論與實踐結合的重要環節，對于高中生而言，則更具重要性，因其即將進入成年期，這是其形成正確的人生觀、價值觀的關鍵時期。因此，教師需利用好各種資源進行政治教學。例如，政治教師應充分利用學校的圖書館，它是一個豐富的承載紅色資源的寶庫。教師通過相關書籍進一步擴充紅色文化知識，同時使學生積累相關的政治知識。

三、創新教學觀念，擅于選擇紅色課程資源

教師在高中政治教學中運用紅色資源時，對于那些和教材結合不是非常緊密的資源要適當舍棄。政治課中紅色資源內容的選擇，關系到教學的實踐效果。在高中階段，學生已經具備一定的思想認識基礎，因此，教師設計的紅色資源內容要符合學生的理解水平，讓學生能在紅色資源的素材中找到正確的實踐方向，并能引起學生的情感共鳴。教師在利用紅色資源開展政治教學時，首先需要創新教學觀念，如肯定和尊重學生，以學生為中心，給予學生表現的機會、實踐的空間。其次教師要充分了解學生對于知識的實際運用能力和學習需求，以紅色資源中的精神層面引導學生，不斷提升其政治素養和道德品質。

例如，高中政治教師可通過視頻鑒賞、情境模擬、PPT放映等方式來實現紅色資源與政治教材的結合穿插。由于“政史不分家”，教師應教會學生知史，知史才可知榮辱，知我們如今的和平生活是用無數革命先烈的犧牲與奉獻換來的。再如在引導學生體會革命精神的時候，教師可以引入《建黨偉業》《建國大業》《辛亥革命》等電影，使學生在觀看電影的同時體會到老一輩革命家堅忍不拔的精神。

總之，生活是知識的源泉，學生學習政治知識也是同樣的道理，教師應教會學生運用所了解的紅色精神解決困難，以更好地實現教學目標。

（責任編輯柳紫）