高中思想政治教學培養學生公民意識淺探 

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[摘要]公民意識是時代進步和社會發展的要求，而高中思想政治課教學是培養學生公民意識的主要渠道，是實踐公民精神的主要場所。在高中思想政治教學中培養學生的公民意識，應注意培養其誠信意識、責任意識和公德意識。

[關鍵詞]高中生；思想政治教學；公民意識

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07007301

關于公民意識，中南財經政法大學教授胡弘弘認為：“其具體內涵包括權利意識即參與意識和監督意識，以及義務意識即責任意識和法律意識。”所以說，公民意識是一種社會意識，是公民的權利意識和責任意識的辯證統一。培養公民意識，是社會主義精神文明建設的重要議題，也是高中思想政治教學的重要目標之一。

一、在思想政治教學中培養高中生公民意識的重要性

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中明確提出了“培養公民意識”的課程目標。高中思想政治課肩負著幫助學生形成公民意識、成為現代公民的使命。對學生進行公民意識培養這一重要任務，貫穿于高中思想政治課的各個環節，課程標準的每個必修模塊都強調了公民意識的相關內容。

當前，高中生的公民意識比較淡薄，建立以高中思想政治課為核心的公民教育體系，通過課堂教學與實踐活動，培養公民意識，呼喚公民責任，把高中生培養成符合現代社會要求的好公民是高中思想政治課的價值所在。

二、在思想政治教學中培養高中生公民意識的途徑

1.創設情境，培養高中生的誠信意識

胡弘弘認為，公民意識的延伸內涵包括平等意識、獨立人格、公共精神、自主理性等方面，誠信是公民意識的核心內涵之一。

誠信是市場經濟活動中的帝王法則。經濟生活教材多處涉及誠實守信的知識，第五課《企業和勞動者》中指出“企業經營成敗的因素之一就是要誠信經營，樹立良好的企業信譽和形象”，第九課《社會主義市場經濟》中強調“規范市場秩序的治本之策就是形成以道德為支撐、以法律為保證的社會信用制度”。在教學中，筆者充分利用教材資源，并結合現實生活中的“毒牛奶”“毒大米”等事例，在課堂創設情境，讓學生思考這些事件的起因、結果及危害性，明確企業如果缺乏誠信，不但會對社會及他人帶來危害，最終也將自取滅亡。然后，教師再進一步引導，讓學生認識到：企業如此，人也一樣，我們必須牢固樹立誠信意識，才能在社會上有自己的立足之地。

2.模擬參與，培養高中生的責任意識

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟和民主政治的發展，公民的民主意識不斷提高，參與政治生活的主人翁作用不斷增強。但是，在社會經濟發展水平、當前民主機制、公民受教育程度等因素的影響下，我國公民總體參與政治生活的熱情不高，而高中生能積極參與政治生活的更是少之又少。

密爾說過：“任何參與，即使是參與最小的公共職務也是有益的。”在參與中，公民的責任意識才能逐漸增強。政治生活教材第二課《我國公民的政治參與》指出，公民可依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，并詳細闡述了有序參與政治生活的途徑和方式。筆者在講解“公民可以通過社會聽證制度參與民主決策”時，特意組織了一個水電價格調整的模擬聽證會。事先對學生進行分組，班級學生全員參與，在模擬聽證會中扮演不同的角色。模擬參與增進了學生對政治體制的認同，產生更多的政治支持和對政治生活的主動參與，有效地培養和提高了學生的責任意識。

3.自省自悟，提高高中生的公德意識

陳業宏認為，公德意識是公民意識的重要組成部分，是最基本的公民意識。文化生活第十課指出，思想道德修養是人們通過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識，形成正確的三觀、樹立崇高理想的過程。高中生的三觀正趨于成熟，我們如果在這個階段加強對學生的思想道德教育，引導他們自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身的公德意識，必將有利于把學生培養成德才兼備的社會主義事業接班人。為此，筆者在教學文化生活中的“不斷追求更高的思想道德目標”時，組織學生觀看屠呦呦、陳寶國、莫振高等人的先進事跡，要求他們撰寫觀后感言，讓學生自己去感受什么是符合社會主義核心價值體系的社會公德、家庭美德、職業道德和個人品德。學生在觀看、感動、流淚、感嘆的過程中不斷自省、自悟，從而不斷提高了道德水平，增強了公德意識。

總之，在高中思想政治教學中，教師要結合學生實際，遵循教育基本規律，在實踐中不斷探索、總結出更多行之有效的方法，努力把學生培養成有豁達的人生態度，有政治參與的知識和技能，有社會責任感和義務意識的合格公民。

（責任編輯袁妮）