摭談中學生閱讀能力與習慣的培養

哈德章

【關鍵詞】 語文教學；閱讀能力；習慣；培養

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0080—01

倡導和鼓勵學生積極閱讀，點燃閱讀激情，形成人人閱讀，時時閱讀，處處閱讀的良好氛圍，是學校的一項重要任務。

一、 目前學校學生閱讀的現狀分析

就現實狀況而言，農村初中師生的閱讀情況，不容樂觀，令人擔憂。究其原因，主要表現在以下幾個方面：

1. 學校課程安排太滿，學生沒有自己支配的時間進行閱讀。實際上，學校和學生都還沒有逃脫應試教育體制的束縛。在分數至上的思想支配下，堅信考高分，讀重點高中才是唯一的出路，許多學生滿足為考試而學習，即便有閱讀需求，也只是停留在考試輔導書、練習教材上，其它的書與他們“無緣”。可以這樣說，校園文化缺氧，是應試教育導致的后果。

2. 學校圖書室沒有發揮應有的作用。目前的農村初中都建有圖書室或閱覽室，安排教師兼職管理圖書，有成千上萬冊的藏書，基本滿足學生的閱讀需求。但大多數圖書室長期關閉，圖書閑置，嶄新如初，幾乎沒有借閱過，像聾子的耳朵，成了擺設。偶爾有上級部門領導檢查，學校也只是突擊給學生發給幾本，在借閱登記冊簽個名。瞞天過海，應付檢查，等過后統一收回，“完璧歸趙”。

3. 教師對學生的閱讀缺乏引導。一方面是由于教師承擔有較重的教學任務，怕學生閱讀占用大量時間，使作業時間受到沖擊，影響教學進度。因而，支持學生閱讀的意識不強，個別教師還對學生的閱讀看作“不務正業”，而冷嘲熱諷或課外書被沒收。

由于上述幾方面的因素，讓閱讀更多停留在想而不是做，導致校園缺乏讀書氛圍。教師要轉變閱讀可有可無的消極觀念，在完成教學任務的基礎上，通過自己的自覺閱讀行動，引導帶動學生積極閱讀，讓學生認識到閱讀能滿足興趣愛好，調節枯燥無味的學習生活，獲得情感上的充實，知識的力量，生活的豐富，將閱讀視為一種享受而非痛苦和負擔。幫助學生樹立閱讀信念，通過文字打開通往心靈世界的另一道門戶。

二、積極營造學生多讀書、讀好書的良好氛圍

為了使校園環境充滿文化色彩，學校要充分利用和發揮校園廣播、黑板報、書報欄、電子屏幕、文化墻的作用，通過文字、配圖等形式多樣的宣傳輿論，讓師生耳濡目染，從中受到啟發，激發師生閱讀的興趣和熱情。按時開放圖書館、閱覽室是促進師生閱讀的有效途徑。學校還可在教室外墻壁、走廊玻璃等醒目位置張掛領袖、名人、教育專家的頭像、名言警句，在教室建立“讀書角”，在教室、宿舍的走廊里擺放孩子們喜歡的書籍，讓孩子們隨時隨地都能讀到書。力爭把把學校打造成書籍的王國。

（一） 制定一個切實可行的閱讀計劃

1. 合理分配時間。我們經常聽到一些老師說，自己備課、上課、批改作業、輔導學生，班主任還要管理學生，整天從早到晚忙得暈頭轉向，不可開交，哪還有時間閱讀呢？學生更是“怨聲載道”，被作業壓得喘不過氣來。魯迅先生說：“時間好比海綿里的水，擠總還是有的。我是把別人喝咖啡的時間，都用在寫作上。”關鍵在于如何分配好時間。最好是每天固定一個時間段進行閱讀。如教師辦完公，休息睡覺前的一、二個小時里進行閱讀；學生可在早自習前的一段時間里“晨讀”10分鐘、20分鐘。每天如此，堅持不懈，自己閱讀的習慣就會逐漸養成的。

2. 向孩子們推薦書目。如課程輔導類圖書、科幻故事、中外名人、科學家的故事等書籍都是適合初中學生閱讀的好書籍。教師的重要作用是幫助孩子們選定一批書目進行系統地閱讀，而不是每本書隨便翻翻就完事。

（二）撰寫閱讀筆記

寫閱讀筆記有許多好處。把自己閱讀一篇文章、一本書后的想法、體會、感悟等隨時記下來，或把精彩的段落、句子、重點詞語抄下來都可，這樣既可加深對文章、一本書的思考和理解，從而走近作者的思想心靈深處，和作者“零距離對話”，提高辨別能力和欣賞能力，又可提升文學素養和寫作水平。需要注意的是閱讀筆記或多或少，重要的是持之以恒，長期堅持，決不可“三天打魚，兩天曬網”。

（三）強化督促檢查

學校要指派專人，對師生閱讀情況、筆記情況等要經常督促檢查，并做好記錄，確保閱讀取得實效。定期積極開展“讀書標兵”評選活動，對能較好地按照學校要求進行閱讀、寫筆記的師生要及時鼓勵，給予表彰獎勵。切實推進書香校園建設活動有序有力開展。

編輯：劉於誠