新課改理念對大學英語教改的影響

肖本華

【摘要】在新課改理念不斷深入人心的情況下，大學英語的教育也面臨著不同的改革，不斷創新自己的教學方法，從而適應現代的教學環境。但是由于各種原因，在新課改的理念指導下，大學英語的教育依舊存在著許多的問題。本文就大學英語仍然存在的問題進行了分析，然后提出相應的解決策略。

【關鍵詞】新課改 大學英語教學 影響

新課改指的就是因為人們隨著社會的發展，對教學有了不斷的新的認識，從而對教育進行新一輪的課程改革，從而在提高教學質量的同時，主要還是滿足現代社會發展對人才的需求。而隨著我國對外開放的深入，英語的學習對與每一個學生來說也變得越來越重要。為了順應現代形式的發展，對大學英語教學提出了新的要求，從而培養出更加契合實際的國際型人才。

一、現在大學英語教學的現狀

在大學英語的教學中，教師隊伍的結果不盡如人意，因為優秀的英語教師很少，這在很大程度上制約了英語教學水平的提高。而且英語老師的教學觀念比較落后，這在很大的程度上影響了英語教學的改革和發展。教師的教學方法非常的單一，這也是導致大學英語教學成果不高的原因之一。雖然現在的老師可能會采用一些新的教學方式和模式，但是只是模仿一種形式，在根本上沒有變化，這一點也提不起學生的學習興趣，英語的運用能力也得不到提高。而且在英語教學的安排上也不夠合理，英語教學的課堂時間有限，學生練習英語的時間很少，講英語和開口的機會也少，所以在整個英語的教學中，缺少一種語言環境，同時因為英語課程也不多，這使得學生的英語成績始終不能得到提高。

二、新課改理念下大學英語教育的改變

1.改變傳統的教學觀念。為了適應新課改的要求，大學英語老師首先應該改變自己傳統的教學觀念，提高學生在英語教學中的主體地位，重視對學生各種實際英語能力的培養。只有在理念上接受新課改的觀念，才能從實際上改革現代大學英語教學的現狀。老師也才能不嫌繁瑣，注重對學生自主學習能力的培養，以及提高學生聽力和口語等實際應用英語的能力。老師也才能重新認識自己在教學中所扮演的角色，不再把自己放在高于學生的位置，而是可以和學生進行平等有效的溝通和交流，從而為學生營造一個輕松的學習環境，做好一個語言的引導人。只有這樣才能真正的調動學生的學習的自覺性和主動性。

2.采用分級教學模式。在大學英語教學的時候，因為每個學生的英語水平都不相同，這時候就需要老師采用一種分級教學，因材施教的教學模式。老師在對學生進行教學的時候可以把學生分成A、B、C三個級別，然后根據學生不同的英語水平，對他們在英語學習的時候，提出不同的學習任務和要求。比如在對A級學生布置任務或者提要求的時候，要對他們有更高的要求和增加難度等；而面對B級的學生可以根據的他們的實際情況，讓他們穩步有序的逐漸前進，從而實現教學目的；對于C級的學生，則可以要求他們掌握英語的基礎知識和技巧。在進行分級教學的時候，老師對學生的評價機制也應該隨之改變。這種評價不僅要看學生期末的英語成績，而且也應該看每個學生的平時表現，比如學習英語的積極性、學習態度和學習方法技巧，以及完成學習任務的情況等，全方面的對學生進行評價。從而對學生進行鼓勵，提高學生學習英語的積極性。而學生的期末考試成績，不僅要包括卷面的成績，還應該包括學生的口語、聽力成績等，而平時的變現還應該包括學生回答和提問問題等各種積極表現的情況，這樣可以很好的提高學生學習英語的能力，并且提高他們應用英語的能力。

3.采用多樣的教學方法。在新課改的背景下，老師應該運用各種教學方法，從而來提高學生學習應用的興趣。特別是隨著信息技術的發展，對多媒體教學方式的運用。多媒體的教學方式可以很好的改變老師傳統機械的教學模式。學生可以通過聽、看、讀等各種生動的形式來進行更加全方位、立體的英語學習。老師亦可以根據課文的內容創設一種更加生動有趣的語言環境，從而營造出一種非?；钴S的課堂氣氛，讓學生和老師在快樂的環境下，積極的進行互動和學習。多媒體的教學方式很好的把趣味性、知識性、真實性和交際性結合起來，從根本上提高學生對英語的興趣。但是老師在采用這樣的教學方式的時候，要做好各種準備工作，根據課本選擇適當的教學材料，只有這樣才能更好的提高老師的教學水平，真正的挖掘出學生學習英語的潛力。

4.合理的開展延伸教學。老師在進行教學的時候可以通過對近義詞和反義詞等詞語的解釋來擴大學生的詞匯量，比如老師在講解goodness這個單詞的受可以引出evils和kind heart等。并且我們可以讓學習學習一些英語的俗語和諺語等，比如A book is same today as it always was and it will never change等。這樣的句子不僅讓學生體會到了一定的道理和感受到了英語的優美，同時提高了學生對英語的興趣。

總之，在新課改理念的指導下，大學英語的教育一直在不斷地進行改革，大學的英語老師，努力的提高自己的教學能力，減少自己對學生的控制力度，從實際的教學理念、教學方法和教學手段等多方面入手對大學英語教學進行改革，從而不斷提高英語教學的質量。但是在這個改革過程中絕對不是一帆風順的，所以在進行課程改革的時候，不僅是老師一人的事情，而需要政策、觀念、老師和學生共同的努力，才能順利的完成改革。

參考文獻：

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