做好中學(xué)班主任工作的策略

甘樹(shù)職

[摘 要]中學(xué)正是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，形成良好道德品質(zhì)和文明習(xí)慣的最佳時(shí)期，而班主任是班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各任課教師、學(xué)生之間的紐帶。班主任只有提高自身素質(zhì)，關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，積極打造家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同教育學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，才能做好班主任工作，使學(xué)生全面健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]班主任；素質(zhì)；聯(lián)系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0108-01

中學(xué)班主任是班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、教育者，是聯(lián)系各任課教師、學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)教育的橋梁，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與領(lǐng)路人，在學(xué)校教育工作中起著極其重要的作用。而中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)行良好道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。同時(shí)班集體是一個(gè)整體，是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本依靠，是學(xué)生全面健康發(fā)展，個(gè)體逐步社會(huì)化的搖籃。因此，一個(gè)班集體的學(xué)生能否成為現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在很大程度上取決于班主任的工作。

一、提高自身素質(zhì)，是做好班主任工作的基本條件

1.品德素質(zhì)。任何一位班主任的工作對(duì)象都是一群觀察細(xì)致入微善于模仿的青少年學(xué)生，你的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不置于最嚴(yán)密的監(jiān)視之下，因此班主任必須處處以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)嚴(yán)于律己，樹(shù)好榜樣。要求學(xué)生重視學(xué)習(xí)，自己首先要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真工作；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先不挖苦諷刺學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。也就是說(shuō)，班主任只有具備高尚的品德素質(zhì)，才能潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地在學(xué)生心靈打上深深的烙印。

2.能力素質(zhì)。班主任應(yīng)該是思想和工作全面優(yōu)秀的人才，在組織管理方面，能將學(xué)校教育要求與本班的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定遠(yuǎn)近期管理目標(biāo)不僅明確具體、切實(shí)可行，而且能周密考慮、統(tǒng)籌兼顧，善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、自理的能力，將每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)置于集體的共同約束和進(jìn)步之中，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主人翁作用，不斷帶領(lǐng)集體向更高的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，班主任應(yīng)具有深刻敏銳的觀察能力，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把班級(jí)的一切問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中，還要具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力，做到“導(dǎo)之以行，持之以恒”“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

3.心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是做好班級(jí)工作的前提。因此，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花、結(jié)果的陽(yáng)光。”只有心靈健康的班主任，才會(huì)有心靈健康的學(xué)生。

4.知識(shí)素質(zhì)。班主任應(yīng)對(duì)所教學(xué)科有扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和豐厚的教育理論知識(shí)，因?yàn)椤皩W(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)”。同時(shí)，班主任要深知教育過(guò)程的一般規(guī)律和青少年不同時(shí)期所具有的不同生理、心理特點(diǎn)，全面教育學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地“跟你學(xué)”，還必須加強(qiáng)自修不斷更新知識(shí)，從而促使學(xué)生健康發(fā)展。

二、酷愛(ài)學(xué)生，是做好班主任工作的根本

師愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生情感的基礎(chǔ)，是滋潤(rùn)心田的甘泉，開(kāi)啟心靈的鑰匙。班主任要以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)角落，全心全意、真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)，尊重、理解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到師愛(ài)是真心的。“親其師，信其道”自然會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。比如，我班上有個(gè)學(xué)困生，從小父母離異，形成自卑、愛(ài)面子的性格，總是認(rèn)為教師討厭他，同學(xué)看不起他，整日癡迷于網(wǎng)吧和虛擬的探險(xiǎn)故事中，為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)狡辯，不服教師批評(píng)。在了解這些情況后，筆者便有意無(wú)意地給他一些機(jī)會(huì)，如讓他幫抱作業(yè)、發(fā)作業(yè)等，同時(shí)學(xué)習(xí)上對(duì)他加以細(xì)心輔導(dǎo)，生活上給予無(wú)微的關(guān)心，經(jīng)常與他談心，結(jié)果他向筆者反映了班里其他學(xué)生的上網(wǎng)情況。于是筆者采用多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)的方法，及時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)與不足，效果很好。期間他雖有反復(fù)，但改正很快，進(jìn)步很大，而且特別重視班集體的榮譽(yù)，年終他被學(xué)校評(píng)為初二級(jí)的優(yōu)秀班干部，筆者帶的班被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

三、勤與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，是做好班主任工作的保證

父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開(kāi)學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)大綱的要求，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的教育。因此，班主任勤與家長(zhǎng)聯(lián)系，不僅能更全面地了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，更有利于管理好班集體。同時(shí)，班主任應(yīng)積極聯(lián)系社會(huì)各界力量關(guān)注學(xué)生，大力營(yíng)造社會(huì)教育學(xué)生的良好環(huán)境，從而形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)全方位共同管理班級(jí)的最佳策略。

總之，中學(xué)班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任只有具備很強(qiáng)的自身素質(zhì)，以身作則，辛勤耕耘，真愛(ài)當(dāng)頭，勤與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，持之以恒，從小處著手，從嚴(yán)要求，在實(shí)踐中不斷總結(jié)科學(xué)的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，才能體會(huì)到成功的喜悅。

（責(zé)任編輯 陳劍平）