高中班主任管理工作困境及突破路徑

王炳和

[摘 要]高中階段的學習至關重要，這個時候的學生大部分都已經具備自主管理能力，所以紛紛追求個性化發展。面對這種現狀，高中班主任的管理工作就出現了學生思維方式、班主任心理健康、教學方法的問題。隨著新課改的提出，要求班主任指引學生改變思維方式；提高自身素質；引導學生樹立正確觀念。

[關鍵詞]班主任；管理工作；困境

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0100-02

高中班主任管理工作的有效性是保證整個學習、教育工作順利的前提，為進一步保證班級管理工作的正常開展，作為班主任應該身體力行地進行引導和管理。高中班主任管理工作出現困境的原因既受新課改要求的影響，也受高考應試教育重壓的影響，在這雙重壓力的作用下，使班主任的管理工作重于各個學科教師的教育工作。為了能夠走出困境，要求班主任在管理工作中充分協調好以人為本的教育和應試教育的雙重挑戰，不斷對教學管理模式進行改進和創新，這樣才能讓學生擁有良好的學習環境，促進他們身心的全面發展。

一、高中班主任管理工作困境

1.學生思維方式問題

處于高中階段的學生，大部分都有自己獨立判斷事物的能力。伴隨著經濟社會的快速發展，多元的文化也不斷出現，受多元化價值觀和文化的影響，很多學生的思想價值觀發生了改變。尤其是各種不良社會風氣的影響，讓很多學生都認為讀書并不是唯一的出路，在他們看來，通過其他合法手段取得金錢和獲取利益一樣可以出人頭地。而有些學生將學習作為自己獲得利益的工具，導致無法靜下心來鉆研書本知識。還有部分學生對學習失去興趣，導致思維方式越來越偏激，從而無法養成正確的學習習慣，加大了班主任管理工作開展的難度。

2.教師心理健康問題

一方面班主任除了平時進行較大強度的腦力勞動外，還要面對學生家長、社會的監督，而且他們在與各方進行交流的時候要充分注意自己的言辭和情緒，不可以隨意表達內心的思想情感，這使班主任的精神長期處在緊張狀態下。另一方面，高考這個無形的巨大壓力，壓在每一位有責任感的班主任身上，讓他們喘不過氣來。而高中班主任面臨的教學壓力很大，在長期的工作壓力下，班主任在情緒認知等方面都會出現各種問題，所以不少班主任都產生了嚴重的心理健康問題。

3.斑主任教學方法問題

有的班主任受傳統教育觀念的影響太深，不僅思想認識跟不上時代發展的步伐，而且對新時期職業教育的特點和規律缺乏足夠的了解。很多班主任都沒有根據學生的實際情況出發，考慮他們的接受能力以及學習需求，盲目教學。

二、高中班主任管理工作困境突破路徑

1.指引學生改變思維方式

要想正確指引學生改變思維方式，在生活學習中班主任要從關注每一位學生的學習過程以及情感、價值觀和能力等方面出發。首先，班主任要加大與學生溝通交流的力度，從而才能充分了解學生的內心想法，制定出適合他們的教學方法。其次，班主任要努力為學生創造一個和諧、愉悅的學習氛圍，緩解學生學習壓力，讓學生可以在輕松的氛圍下更好地學習。最后，班主任在課堂教學中要不斷鼓勵學生進行自主探索、合作交流，讓學生可以積極表現自己，根據學生表現進行表揚和鼓勵，讓他們可以在學習中增強信心和獲得成就感。通過這樣持之以恒的引導，讓學生感受到學習的樂趣，激發他們學習的積極性和求知欲。

同時，班主任要讓學生清楚地認識到學習的重要性，充分挖掘每位學生的潛能，讓學生形成積極向上的學習態度。讓他們認識到學習重要性的前提就是加強情感教育，因為很多高中生都是獨生子女，他們受家庭過分溺愛的影響，沒能正確認識到學習的重要性，很多學生都認為以后可以“啃老”。這個時候就要求班主任針對學生各種不同的心理特點，進行現身說法，做到曉之以理，動之以情，可以從自身的成長歷程開始講起，然后慢慢延伸。讓學生在班主任的講解中體會父母的不易，讓他們明白今天的用心學習是為了明日自己可以更好地步入社會，這樣才有能力回報父母，回報社會，成為國家的棟梁之才，從而養成正確的學習和思維方式。

2.提高自身素質

為了適應現代化教學的發展需求，班主任要不斷轉變教學觀念，將以往的應試教育向素質教育進行轉變。班主任作為一個特殊而又神圣的職業，在培養學生的各個方面都發揮著重要作用，他們是學生成長成才的指引者。只有班主任自身擁有很高的職業素養，才能培養出高素質的人才。所以班主任要注重自身素質的提高，努力學習，從理解和貫徹相關的教育方針開始，適應現代社會發展的新形勢，通過不斷充實和更新自己的專業知識，利用一切可以學習的機會，堅持不懈地進行學習，樹立科學的教育觀，這樣才能更好地服務于教育行業。班主任還要不斷完善知識結構，提高自身的學歷和業務能力，適應各種學生的學習需要。對班主任良好心理素質的培養，可利用目標激發其工作積極性，鼓勵其為學校的目標而努力，建立適當的獎懲制度。這就要求學校加強對班主任的關心，從多方面滿足班主任的心理需求，建立與班主任平等的工作關系，及時幫助班主任解決工作中的困難，避免他們因為緊張情緒而影響教育質量的提高。教育的興旺與發展在于班主任整體素質的提高，只有班主任擁有過硬的專業本領和良好的心理素質，才能潛移默化地影響到每個學生。所以要不斷強化班主任的素質，這不僅關系到班主任自身，也是整個師資隊伍得以強大的保證。

3.引導學生樹立正確觀念

對待學生，班主任不僅僅要傳授知識，更多的是要給予學生關懷與愛護，公平公正地對待每一個學生，引導學生樹立正確的人生價值觀和學習觀。班主任對學生的愛護，有助于學生發自內心的感激，便于班主任與學生之間產生積極的情感交流，通過班主任的人格魅力和感召力，讓學生對班主任產生敬仰之情。讓學生樹立正確的觀念，不僅是要跟他們講大道理，還需要結合實際情況，通過聯系現實生活中存在的問題，對其進行正確開導，提高其對社會上投機倒把、腐敗現象的認識，引導其全面地看待社會、看待學習。高中階段的學習至關重要，它不僅關系到學生的思想道德以及人格素質的養成，還關系到學生能否考入一所好的大學，能否找到一份好的工作。班主任有責任和義務幫助學生樹立正確的觀念，作為祖國未來的接班人，讓他們正確認識自己，認清當前的發展形勢，從而認真學習，做一名有益于社會、有益于國家的成功人士。

總之，在高中班主任管理工作中存在一系列的問題，既有學生的問題，也有自身的問題，所以班主任要充分發揮自己的引導作用，不斷改進教育方法，幫助學生解決實際問題，培養學生的學習興趣和正確的人生價值觀，這些都關乎高中生健全人格的養成。盡管班主任在工作中會遇到一定的難題，但還是要加強指引作用，在改變和提升學生綜合素質的同時，也不斷提升自身素養。為學生營造更好的學習環境，讓他們成為對國家有用的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陸恒樹.中職班主任工作中的困境及對策[J].時代教育，2015（2）.

[2] 李達軍.高校班主任工作的困境和對策[J].教育與職業，2012（36）.

[3] 陳旗新.淺談如何成為優秀的高中班主任[J].時代教育，2016（6）.

（責任編輯 斯 陌）