初中英語單詞教學(xué)之我見 

李春光?オ?

[摘要]在當(dāng)前的初中英語單詞教學(xué)中，存在著教法單調(diào)、就詞講詞、復(fù)習(xí)形式和方法過于單一等問題。為此，初中英語教師要讓學(xué)生掌握單詞的特點(diǎn)，采用多種方式進(jìn)行單詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高單詞教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中英語；單詞教學(xué)；單詞學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）07004901

單詞教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)單詞的技巧有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能為他們學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此單詞教學(xué)在英語教學(xué)中十分重要。由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在差異，因而如何進(jìn)行有效的單詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地記單詞，是我們教師需要思考的一個(gè)問題。

一、英語單詞教學(xué)中存在的問題分析

1.教法單調(diào)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性和興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單詞教學(xué)往往方法單一，以教師拼讀、學(xué)生跟讀為主。長此以往，這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥，學(xué)生的負(fù)荷加重，教師教學(xué)效率低下，從而造成惡性循環(huán)。

2.就詞講詞，生硬地講解詞義。在課堂教學(xué)中，教師脫離文化背景、文章內(nèi)容教授單詞，只注重課本上出現(xiàn)的單詞，很少擴(kuò)展一些學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的單詞。這種單一地講解詞義的方法，既枯燥無味，還難以讓學(xué)生理解詞匯的真正含義及其用法。

3.單詞復(fù)習(xí)的形式和方法過于單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)單詞時(shí)，只拿著單詞表，反復(fù)朗讀，從頭到尾地讀字母，如在記單詞“computer”時(shí)，學(xué)生讀“c-o-m-p-u-t-e-r，電腦、電腦”，死記硬背，用來應(yīng)付教師的聽寫檢查，沒有感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這種功利性的復(fù)習(xí)方式和方法，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、英語單詞教學(xué)的對策

1.解讀單詞，讓學(xué)生掌握單詞的特點(diǎn)。英語單詞在拼讀與拼寫形式上都有固定的聯(lián)系和特點(diǎn)。正確地把握好這一特點(diǎn)，將對學(xué)生記憶單詞有很好的幫助。這就要求教師對所學(xué)單詞作系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生掌握單詞的特點(diǎn)，將復(fù)雜的單詞簡單化，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多種方式相結(jié)合，減少單詞教學(xué)的枯燥性。興趣是最好的老師，單詞學(xué)習(xí)的動(dòng)力也要以興趣為前提。優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)，更重要的是能夠形成“興趣和效率”的良性循環(huán)。根據(jù)英語單詞的特點(diǎn)，教師應(yīng)使用靈活多變的教學(xué)方法，有效合理地進(jìn)行單詞教學(xué)。

（1）直觀教學(xué)法。利用圖片、實(shí)物、幻燈片等教學(xué)工具，結(jié)合肢體語言，讓學(xué)生對詞義有一個(gè)直觀、形象的印象。如教blackboard一詞，教師可用手指著黑板說：“Blackboard.”反復(fù)幾遍，學(xué)生就明白了“blackboard”是黑板的意思。

（2）分析構(gòu)詞教學(xué)法。英語單詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律，掌握派生、合成、轉(zhuǎn)化三種方法能以少記多，提高記憶效果。如：合成詞playground；派生詞（加前綴）possible-impossible；轉(zhuǎn)化詞drink（n.飲料），drink（v.喝）。

（3）歸類教學(xué)法。教師將所學(xué)的單詞歸類集中，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類整理，如按人物、顏色、月份、動(dòng)物、水果、蔬菜歸類等。

（4）語境教學(xué)法。根據(jù)文章的內(nèi)容來記單詞。在特定語境中記憶單詞比單純從單詞表中記憶效果要好得多。因?yàn)椋幵谔囟ㄇ榫持械膯卧~或短語相互之間具有一定的語音、語法和語義的聯(lián)系。這種聯(lián)系，使得單詞或詞組的形式更具體、更明確，因而更易記憶，也便于再現(xiàn)和回憶。

（5）游戲教學(xué)法。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，大多數(shù)學(xué)生更愿意在游戲中獲取知識(shí)。它是課堂教學(xué)的一種有效輔助方法，是增強(qiáng)教學(xué)趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。

3.課前、課中與課后相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前：積極預(yù)習(xí)單詞。通過識(shí)音標(biāo)，劃音節(jié)，拼讀音，順利拼出單詞，并了解單詞在課文中的意義。課中：積極投入課堂。教師組織游戲一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)置游戲難易度，使每一個(gè)學(xué)生都能積極投入課堂學(xué)習(xí)中。課后：重復(fù)記憶與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。做到樂記、勤憶、苦練、多思考。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展諸如詞語接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記單詞。

總之，單詞教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的作用不是機(jī)械地教學(xué)生技巧，而要以授人以漁的思想為指導(dǎo)，適時(shí)有效地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能提高單詞教學(xué)的效率。

（責(zé)任編輯周侯辰）