社會問題對初中學校管理的影響研究

藍揚

[摘 要]在新時期中，社會出現了很多新觀念、新思想。在這些新觀念、新思想中夾雜著糟粕思想，從而形成了不良的社會風氣，導致初中學校管理難度較大。為此，初中學校應積極轉變管理理念，加強校園文化建設，加強評估機制的科學合理建設，從而提高學校管理水平。

[關鍵詞]初中學校管理；社會問題；影響；策略

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0070-02

在教育教學改革逐步深化的形勢下，怎樣強化初中學校管理，提高教育教學質量，成為我國教育界廣泛關注與研究的熱點話題。然而，隨著社會經濟的快速發展，人們的觀念與思想越來越多元化，其中存在著一些積極的內容，也存在著一些消極的內容。在這樣環境中，初中生一旦受到不良社會風氣的影響，就會阻礙其身心健康發展。因此，必須深入分析社會問題對初中學校管理的影響，并探討有效的應對策略。

一、社會問題定義

社會問題指的就是社會關系失調，對社會多數成員的共同生活產生影響，并對社會正常活動產生阻礙，影響社會協調發展的一些社會現象，是社會學研究的一個重要領域。社會問題不僅是人們主觀構造的產物，也是客觀存在的現象；是因為利益、規范、價值沖突導致的，需進行有效解決的狀況；是被人們察覺、感知的狀況；是社會期望和社會實際狀態的一種差距。從某種程度上而言，社會問題會對部分社會成員的利益造成損害，從而引起社會廣泛而持續的關注，需利用社會力量進行解決。通常情況下，社會問題會對某些個人或者群體產生一些危害，社會危害性非常顯著，進而受到了社會的廣泛關注。然而，不同社會成員或者利益集團對社會問題的看法均不相同，在制定解決方案的時候，也存在著一定的差異，所以，社會問題的解決難度較大。由此可以看出，社會問題是特殊歷史條件下的產物，其產生具有階段性特點；同時，在不同的社會發展階段，其社會問題也不同，具有此階段的內在邏輯與規律。

二、社會問題對初中學校管理的影響

（一）重視升學，忽視育人

在初中學校教育中，普遍存在著重視升學、忽視育人的問題，其主要體現在以下兩個方面。一方面，太過重視升學率。在現今教育體制等因素，特別是中考激烈競爭的影響下，部分初中學校管理者認為只有將更多的畢業生送入重點高中與優質高中，提高升學率，才可以在社會中樹立良好的形象，得到美譽，進而得到更大的生存與發展空間。另一方面，學校功能定位存在偏差。大部分初中學校管理者認為學校就好比是一個加工廠，只有生源質量好，才可以加工出更好的產品，從而將生源質量看作是學校教育質量與社會美譽度的決定性因素，導致大搶優質生源。

（二）管理兩極分化現象嚴重

部分初中學校太過重視管理制度的規范性、約束性，過于強調統一性、計劃性、服從性，導致教師的工作自由度與積極性受到極大損害，嚴重影響了備課創新、課堂創新、作業創新等要素，使教師主體精神和創造潛能未能得到充分發揮，阻礙了學校管理工作的全面展開。除此之外，還有部分初中學校在實施管理制度的時候，由于獎懲機制不完善，學校領導對某件事摻雜個人情感，致使管理制度成為應付檢查的形式，導致管理制度的約束功能未得到充分發揮，降低了學校管理成效。

（三）教育評估方式不科學

在誠信危機、急功近利等因素的影響下，教育評估方式存在著一些不科學的地方，主要表現在以下方面。一是，重視結果，輕視過程。這容易導致學校管理過程失控，進而出現學校管理和教育方針背道而馳的現象，甚至出現違反教育規律的情況。二是，重視材料，輕視工作。在開展教育評估工作的時候，只是重視材料，而輕視了實際工作，導致其成為弄虛作假的保護傘，經常在評估前，為了應付差事而編造材料、檔案。三是，重視成績，輕視素質。受應試教育的影響，初中學校更加重視學生的學習成績，輕視了綜合素質的培養，導致學生個性成長受限，不利于學生未來發展。

三、降低社會問題對初中學校管理不良影響的策略

（一）積極轉變管理理念

在學校教育中，出發點是人，落腳點也是人，所以，應圍繞“人”展開教育。在實際教育過程中，必須充分尊重教師與學生，注重其在教育過程中的訴求。在初中學校管理中，必須突出教師的主人翁地位，充分調動教師開展工作的熱情與積極性，擺脫教育管理中的教條主義，將自上而下的剛性領導管理轉變成自下而上的人本管理。

除此之外，要樹立促進學生個性化發展的管理理念。要想實現初中生的個性化發展，就要設計個性化的管理方案。首先，必須充分考慮當地及學校的具體情況，采取具有當地特色的教育教學管理形式，從而為學生的個性化發展提供可靠保障。其次，在評估教育成效的時候，應轉變單一的只看學科成績的評估方式，采取多內容、多元化的評估形式。最后，注重學生在教學中的個性化訴求，明確學生的個體差異，增加師生的互動交流，幫助學生樹立自信心，挖掘學生的學習潛能與創造力，從而實現預期的教育目標。

（二）加強校園文化建設

在初中學校管理中，一定要注重校園文化建設。首先，讓校園的一草一木、一景一物均成為無聲的語言，促使學生一舉一動、一言一行都文明得體。其次，改善校園人際環境。根據有關研究顯示，在現代教育中，普遍存在著三種新型角色，即“領導+長者+朋友”的領導角色、“師長+父母+朋友”的教師角色、“互助友愛”的同學角色，這些角色受到了師生的廣泛歡迎，并且有利于構建和諧、輕松、民主的學校氛圍，有助于師生互動交流，讓學生學會尊重、關心、幫助他人，進而形成良好的道德情操。

（三）加強評估機制的科學合理建設

在初中學校管理中，應根據當地的具體情況，構建科學合理的素質教育評估機制，改進評估形式，制定符合素質教育要求的評估方案，并保證評估全面、系統，從而為改進管理工作、提高管理水平提供可靠參考。只有這樣，才可以綜合評估學校的辦學質量，體現學校的辦學水平。除此之外，還要制定一套考核教師的評估方案。在考核教師的時候，應對教師工作性質予以充分考慮，從能、德、績、勤等方面綜合評估教師工作，擺脫單純依靠學生考試成績評估教師工作的形式，提高評估工作的科學化、規范化、合理性，進而提高學校的管理質量與水平，促進學校健康、可持續發展。

綜上所述，初中學校管理作為一項系統而復雜的工作，必須對各種社會問題的影響情況進行綜合考慮，并不斷地探索與總結，進而根據實際情況，提出有效的應對策略，以此提高學校的整體辦學質量與辦學效益，提高學校管理水平，進一步創設一個和諧、輕松、民主的教育環境，為素質教育的全面實施奠定堅實的基礎。

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（責任編輯 袁 妮）