農村留守兒童的心理問題及教育對策

潘蘭莉

[摘 要]當前農村留守兒童存在著學習困難、價值觀扭曲、性格出現偏差等問題。針對這些問題，需要整合社會、家庭、學校的力量，采取相應措施，為農村留守兒童的全面健康發展提供保障。

[關鍵詞]留守兒童；心理健康；存在問題；解決對策

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0065-02

當前農村留守兒童存在著學習困難、價值觀扭曲、性格出現偏差等問題。本文先分析這些問題產生的原因，并提出相應的對策。

一、農村留守兒童心理問題的現狀

1.學習困難與注意缺陷

留守兒童因為缺乏父母必要的監督，學習主動性和自信心較低，課堂上注意力容易分散，有的學生因學習壓力大從而厭惡學習，甚至產生輟學的念頭。

2.性格與行為出現偏差

留守兒童性格發展異常，表現為膽小、懦弱、內心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏交流的主動性、脾氣急躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

3.價值觀扭曲

部分外出打工的家長平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，因無法照顧孩子產生內疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費的習慣，并直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想泛濫。

除了上述問題外，留守兒童還存在缺乏責任感、集體榮譽感等問題。當然，不同的留守兒童身上有著不同的問題，并不是所有留守兒童都有這些心理問題。

二、留守兒童心理問題的原因分析

1.家庭因素

其主要表現為以下兩點。第一，教育管理時間不足。留守兒童的監護人多數是其祖輩，他們基本只考慮孩子的衣食住問題，對于思想教育、心理健康等考慮甚少，對孩子要求放松和原則放寬，使孩子養成不良個性和行為。第二，教育管理方法不當。許多留守兒童的監護人缺乏科學的教育方法，孩子出現問題就采取以打罵為主的方式，這嚴重摧毀了孩子的自信和自尊。

2.學校因素

因家長外出打工，教師經常無法及時聯系到家長和他們一起對留守子女進行教育和監管，有的教師感到無奈，于是就放任不管。留守兒童產生心理問題根本找不到專業教師來疏導， 70%的留守兒童反映教師沒有家訪過，被忽視、被遺棄的感受嚴重影響著他們的心理發展。

3.社會因素

社會上能為留守兒童提供有效幫助的機構太少，尤其在廣大的農村地區，由于基層很少或沒有相關的少年兒童的社區教育組織，使得農村少年兒童的教育與成長發展在社區教育這一塊尚處于空白。

三、農村留守兒童的心理教育對策

鑒于以上原因分析，家庭、學校、社會要一起行動起來，共同關心農村留守兒童的健康成長。

1.提高家長思想認識，改變其教育觀念

家庭是孩子成長的第一課堂，家長轉變教育觀念是做好農村留守兒童教育的首要途徑。應該通過適當的途徑，組織農村留守兒童的父母學習《義務教育法》《未成年人保護法》，讓其明白自己在孩子教育成長過程中不可推卸的責任；許多農村留守兒童的父母本身文化素質比較低，缺乏教育孩子和跟孩子溝通的基本方法，因此也可以組織他們學習基本的教育方法和一些與孩子溝通的技巧。教員可由務工所在地的教育部門派遣或由就近學校的教師擔任。

2.教師要講究科學方法，促進留守兒童心理健康

（1）建立留守兒童檔案輔導

教師應對留守兒童的家庭情況、父母務工地、心理品質、生活習慣等方面進行詳盡的記載，作為樣本材料的對照依據。

（2）開展留守兒童主題活動

豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養學生健康心理的重要途徑和手段。農村學校要創造條件，開展有針對性的主題活動。如指導留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流。

（3）不定期地開展心理調查

了解留守兒童存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓練和心理指導。對有心理疾病的學生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，還可以通過寫日記、周記等形式了解學生的心理動態，及時引導學生走出心理誤區。

3.協調社會各界的教育力量

關愛農村留守兒童，社會各界有義不容辭的責任。

（1）動員社會力量，形成關愛農村兒童的社區網絡

社區和學校可以密切配合，發動社會各界人士對農村留守兒童開展一對一的資助幫帶活動，為他們健康成長創造有利條件。

（2）加快戶籍制度和學籍制度改革，逐步消除城鄉差距

政府應制定和實施優惠政策及配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益，積極為進城務工農民子女創造在城市接受教育的機會。

上述三點是從家庭、學校和社會三方面來改善和解決農村留守兒童存在的心理問題。外界的各種影響畢竟是外因，農村留守兒童的內在心理素質才是內因，心理素質對農村留守兒童保持心理健康有著巨大的作用。因此，無論是社會、學校，還是家庭，都應該注重培養農村留守兒童良好的心理素質。

總之，多方面因素決定了農村留守兒童的表現具有多樣性，要預防和減少這種情況，必須動員各方面的力量，采取相應措施和對策，提供全方位、多角度的心理健康教育，給他們的心靈帶來雨露和陽光。只有這樣，才能促進他們的心理健康，提高他們的心理素質和綜合素質，使他們學會學習、學會生活、學會做人，將來成為建設國家的有用人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李振斌.中國“問題孩子”調查[M].北京：北京理工大學出版社，2006.

[2] 孫云曉.好父母·好方法[M].桂林：漓江大學出版社，2006.

[3] 陳華強，徐欣.留守兒童家庭教育與心理現狀及對策研究[J].價值工程，2012（2）.

（責任編輯 柳 紫）