中學(xué)議論文寫作的思考

粟晴?オ?

[摘要]要寫好議論文，首先應(yīng)體悟生活，積累素材，打下寫作的基礎(chǔ)；其次，課堂上要掌握議論文基礎(chǔ)知識，隨時做一個“最佳辯手”，鍛煉思維的敏捷性；最后，應(yīng)參與到評改之中，與他人取長補短，樹立議論文寫作信心，最終寫出有新意的靈動的議論文。

[關(guān)鍵詞]新穎；精煉；出彩

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）07001501

作為中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會運用語言文字清晰流暢地表達自己的思想。這不僅利于我們生活，而且有助于在語文考試中取得好的成績。但目前存在很多中學(xué)生忽視作文的重要性、寫作態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，教師輕視評改等問題。筆者就此對如何提高寫作教學(xué)質(zhì)量進行了初步探索，在此特別對議論文的寫作提出一些思考。

一、思想上重視議論文寫作

受多年應(yīng)試教育的影響，教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的思維進行發(fā)散性啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。中學(xué)生缺少足夠的課外閱讀。我們知道，要寫好一篇議論文，首先得有一個新穎的論點，然后就需要用大量的理論、事例作為有力的論據(jù)。這些論據(jù)從何而來呢？就必須通過大量的閱讀、積累。如今，為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠離了課外的文學(xué)讀物。許多家長和教師把課外讀物當(dāng)作是閑書，真正支持學(xué)生閱讀的很少，大多數(shù)教師和家長是千方百計地禁止，這樣，學(xué)生大部分的時間都花在聽老師一遍又一遍枯燥乏味的試題講解中，而文學(xué)熏陶的東西接觸很少。生活的單調(diào)，缺乏寫作積累，對外界接觸少，對當(dāng)下熱點話題沒有關(guān)注，更沒有思考，試想，一個沒有生活感知的中學(xué)生能寫出一篇有文采、有說服力的議論文嗎？當(dāng)然不能！幾十年來的傳統(tǒng)教育模式，也束縛了學(xué)生的思維，所以，我們的課堂需要讓學(xué)生作為主導(dǎo)，讓他們表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和靈活的思維能力，多問問他們“是什么？為什么？怎么辦？”這些環(huán)節(jié)看似多余，卻是很好的議論文寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、課文教學(xué)中注入議論文寫作指導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，給我們指明了方向。作為中學(xué)的語文教師，我們應(yīng)該審時度勢，更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路。首先，要擴大學(xué)生閱讀量。教師要鼓勵學(xué)生多讀課外書，只有這樣，學(xué)生才會有豐富的知識積累，在寫作議論文的時候，才可以游刃有余，引經(jīng)據(jù)典。在學(xué)生的閱讀過程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思維，讓學(xué)生能大膽地去賞析，去評判，運用所學(xué)知識，闡述自己的觀點和讀后的啟示。這個過程，就是培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力、快速思維的能力。有了這樣的能力，在議論文的寫作中，學(xué)生才能有理有據(jù)地去論證自己獨到的觀點。在語文教學(xué)中，教師要因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點撥和引導(dǎo)，對學(xué)生進行美感熏陶，情感激發(fā)。同時，語文教師要善于捕捉當(dāng)下一些熱門話題，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾脒@些話題，讓學(xué)生說出自己的觀點。這一過程看似簡單，實際上也是很好的議論文寫作的指導(dǎo)。不同學(xué)生會有不同的觀點，多讓他們?nèi)ピu價別人的觀點，還可以分組辯論，這種辯論過程，可以暢所欲言，言之有理即可。只要教師長期堅持搞這樣的活動，學(xué)生的思辨能力就會得到提高，而且，學(xué)生在準(zhǔn)備辯論的過程中掌握了大量的材料，寫起議論文來就會更得心應(yīng)手了。

三、學(xué)生的“寫”和教師的“改”都要靈動

一篇好的議論文，應(yīng)該有靈動的生命力。有思考、有感悟、觀點新穎的議論文才能吸引別人的眼球。社會是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。盡管如今中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力大，時間緊，但這不能成為我們遠離生活的理由。在社會生活中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從不同的角度去評價生活中的人和事，勤于思考，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維開闊了，想象豐富了，那么他們在進行議論文寫作的時候，必定是論點新穎，論據(jù)有說服力，而不會覺得陳腐。試想，誰會喜歡書呆子寫的老掉牙的議論文？

教師批改作文的方式也要靈活。傳統(tǒng)的作文批改模式，就是學(xué)生寫了作文，教師就埋頭苦改，評語寫得密密麻麻，學(xué)生看得暈暈乎乎，不知所措。其實作文批改的方式多種多樣，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批……凡是有利于批改的方式都可以嘗試。我們要摒棄那種“我寫你批”的舊觀念。作文難得一次成功，教師在批改作文的時候，要盡量多找亮點少找“茬”，給予學(xué)生更多的鼓勵和信心。

要寫好一篇議論文，我們要從論點的提出、論據(jù)的采用、論證過程的處理等方面綜合考慮。 語言文字的運用，文章結(jié)構(gòu)的布局，各種有力的論據(jù)的采用，都需要千錘百煉。

作文教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生共同努力。當(dāng)代社會是一個創(chuàng)新的社會，寫作議論文時我們不妨擬出一個好題目、提出一個新論點、選出一個新樣式、理出一個新思路、使用一些優(yōu)美的語句，讓我們的文章更出彩。“冰凍三尺非一日之寒”，只要教師本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽求實，勤于思考，我們的議論文寫作指導(dǎo)一定會讓學(xué)生收獲滿滿。

（責(zé)任編輯韋淑紅）