高職院校實踐育人模式探索

[提 要]實踐育人工作是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，是課堂教學形式的一種重要補充，是高校德育工作的重要環節，是新形勢下一種新的育人模式。近年來，廣州南洋理工職業學院通過設計各種形式，具有創意和切合專業特色的實踐活動，對實踐育人這種新的模式進行探索，拓寬了實踐育人的平臺，豐富了實踐育人的形式與內容。

[關鍵詞]新形勢；高職院校；實踐育人

[作者簡介]彭偉池（1970—），男，廣州南洋理工職業學院學生工作處處長，高級職業指導師，研究方向為大學生就業指導與思想政治教育。（廣東廣州 510925）

[基金項目]廣州南洋理工職業學院思想政治教育研究中心課題“社會服務與高職院校學生能力提升研究”（NYSZ2016001）；廣州南洋理工職業學院課題“大手牽小手，共筑成長夢——大學生實踐能力提升研究”（NYSK 2015003）

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）指出，社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于大學生增強社會責任感具有不可替代的作用。為了進一步提升學生的實踐能力，促進社會和諧和城鄉教育的均衡發展，從2012年5月起，廣州南洋理工職業學院與從化區溫泉鎮第三中心小學開展“大手牽小手，共筑成長夢”志愿服務活動，利用大學的師資，小學場地，大手牽小手，結對共建，共同成長，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的新途徑。

一、實踐育人的意義

在新形勢下，職業教育要堅持主動融入地方，服務社會，促進教育均衡化，助力當地社會全面發展的理念。以素質教育作為突破點，將學生活動的實踐性、趣味性、教育性、靈活性融為一體，寓教于樂，引領學生成長、成才。在校大學生通過發揮個人興趣專長和專業技能，參與社會實踐活動，在幫助他人，服務社會的同時融入社會，從而引導他們在實踐中感悟生活，體驗社會，促進學生綜合素質的提升，增強學生的社會責任感和使命感。廣州南洋理工職業學院“大手牽小手，共筑成長夢”的志愿服務項目，通過學校與溫泉三小所建立的志愿服務基地，有效地將學校的思想政治工作、社會服務與社會實踐教育結合，彰顯大學素質教育在新的歷史時期的內涵。首先，助力山區小孩成長、成才。利用大學的師資，小學的場地，大手牽小手，共筑成長夢，共同結對子，共同建設鄉村少年宮，堅持活動常態化，使小學生在思想、學習、行為、心理等方面得到成長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進他們的素質與能力發展。其次，在實踐中促進大學生綜合能力提升，通過“大手牽小手，共筑成長夢”活動的開展，為農村兒童提供關懷服務的同時，也極大地拓展了大學生個性發展空間，延伸了學校實踐教育的內涵，為學生自我素質的提升提供了一個較好的載體。

二、實踐育人的形式與內容探討

實踐育人活動的開展，需要學校、政府與社會多方面的配合與支持。地方教育部門對“大手牽小手，共筑成長夢”活動前的籌備、活動的啟動、活動的開展過程都親自過問，并作了許多有針對性、可行性的工作指導，保證了活動的有效、有序進行。南洋學院黨政領導一直十分關注此項活動，并由學工處處長親自指導組建志愿者團隊，對鄉村學校少年宮的學員培訓進行統籌規劃和具體實施。項目根據溫泉三小地處鄉村小學生的實際情況，有針對性地開展志愿活動。

從2012年5月至今，為確保活動實質性地進行，參與志愿服務的團隊在學院學工處的指導下，每學期都制定了切實可行的計劃方案，指派專業老師親自帶隊，全程跟蹤服務，確?；顒佑行?、有效地開展?；顒禹椖績热萑缦拢?/p>

1.定期開展義務課外興趣輔導，豐富小學生課余生活

四年來，通過在溫泉三小建立固定的志愿服務基地，利用溫泉三小現有的體育場地及設施，開設乒乓球、籃球、足球、田徑、美術、美文、電腦科技技術、心理輔導等10個興趣小組，定期派相關的教師、學生社團骨干、有才藝方面特長的同學義務培訓小學生，為廣大鄉村小學生搭建全面發展的新平臺，打造素質教育新陣地，助鄉村小孩成長。

2.開展“我的大學·我的夢”活動

為鄉村小學生搭建一個全面發展的平臺，助力鄉村孩子放飛夢想。同時配合廣州市開展的創建全國文明城市活動，以及從化區開展的創建教育強校、建設鄉村少年宮的活動要求，在每學期的中段考試結束后，由溫泉三小成績優秀的學生作為代表到大學參觀學院的圖書館、博愛湖、櫻花園、運動場、飯堂、超市等；同時組織大、小學生圍在一起談理想、生活與學習，組織觀看學生軍政教導隊的軍事表演，升國旗儀式，開展素質拓展、共進午餐。通過參觀校園、談理想等系列活動的開展，他們了解到大學的生活和學習，也體會了來自大哥哥、大姐姐的關愛，溫暖了他們的心靈，從而激發他們學習的動力，鼓勵自己不斷努力，實現自己的成才夢。

3.開展“同鑄復興路·共圓中國夢”愛國主義教育活動

從2014年11月起，廣州南洋理工職業學院組織學生軍政教導隊在溫泉三小開展“同鑄復興路·共圓中國夢”愛國主義教育活動。由學生軍政教導隊成員擔任國旗隊，組織廣大小學生在校園廣場上舉行標準規范的升旗儀式。學生軍政教導隊用整齊的步伐、統一的口令、標準的動作、嚴肅莊嚴的表情感染每一位在場師生，使他們接受到了深刻的愛國主義教育，心中樹立為國爭光的理想。同時別出心裁地安排大學生和小學生共同在國旗下談活動感受，共唱國歌，激發他們的愛國熱情，用實際行動報效祖國。

4.開展“溫暖童心，關愛留守兒童”活動

溫泉三小學生身處鄉村，大多數都是父母在外工作，家庭經濟條件相對較差，本項目“溫暖童心，關愛留守兒童”活動持續開展，先后多次組織捐款捐書活動。雖然物質上的幫助有限，但是我們的心理輔導、朋輩教育在很大程度上給予留守兒童心理關懷，幫助他們克服自卑情緒，樹立自信心。

三、實踐育人的效果與評價

實踐育人活動要結合學院的專業教學特色和我校學生特點，組織學生親身參與志愿活動，在實踐中提升自身的心理素質和綜合能力。對實踐育人的評價要從學校學生和社會等多方面進行。廣州南洋理工職業學院“大手牽小手，共筑成長夢”的志愿服務項目志愿者服務隊在2013年榮獲了從化區志愿服務優秀集體；“大手牽小手，共筑成長夢”活動項目在2015年3月列入學院黨委書記項目，獲得了廣東省教育工委審批通過；2016年被評為廣東省高校學生事務管理精品項目。我們的訪談調查顯示，項目得到溫泉三小老師的大力支持，溫泉三小的學生也非常喜歡這活動，從中他們收獲很多，對自身的發展得到了較大的提高。

1.開拓留守兒童的視野要知識面。溫泉三小地處山區，有相當一部分小學生還是留守兒童，如何管理以及如何根據學生的身心特點開展組織活動，對于我們的志愿者學生來說也是一個難題。項目通過對鄉村小學生的情況摸查，有針對性地從他們的思想、學習、生活、心理、行為等方面予以引導，使他們的思想得到引領，學習得到進步，心理得到呵護，生活得到指導，從而使他們擁有同齡人應該擁有的愛，能夠開心、健康地成長，在鄉村小學同樣能夠度過七色的學生時代。

2.實踐中提升大學生動手能力。實施“大手牽小手，共筑成長夢”志愿服務活動，一方面城鄉互聯，結對共建，幫扶了從化當地農村小學進一步推進素質教育，促進城鄉教育均衡發展，幫助廣大小學生健康成長、成才；另一方面，也使我們的大學生在服務社會中長見識、增才能、明責任、勇擔當，提升自己的實踐能力。

四、實踐育人的不足與改正

社會實踐作為一種有效的教育形式，激發了青年學生成才、進步、奮發有為的主動性、積極性和創造性，能增強青年學生建設祖國，振興中華的使命感、責任感和緊迫感。每一次的實踐活動讓參與學生接觸社會的同時又在實踐中鍛煉提高知識技能，達到了“雙贏”的目的。使在校園里的更多的同學開始關注農村，關注和諧社會建設，并自覺從事志愿服務。

同時我們看到，在實踐育人這種新模式的探索中，形式是多樣的、創新的，效果是顯著的，但是還存在著許多不足之處，在社會志愿服務方面，志愿者人數還不夠多，服務范圍不夠廣。我們還要進一步加強對實踐工作的管理與策劃，加大對實踐育人的強化。

社會實踐方興未艾，實踐育人大有可為。我們還要不斷總結經驗，查找差距，繼續探索，大膽創新，引導青年學生在更廣闊的實踐天地中展翅翱翔。

[參考文獻]

[1]郭江平，謝曉軻.高職院校建設協同創新平臺提升社會服務能力的研究與實踐——以佛山職業技術學院為例[J].職教論壇，2014，（1）.

[2]陳繡瑤.提升高職院校社會服務能力的對策研究[J].經濟師，2012，（10）.

[3]王運泉，繆志波.志愿服務：高職院校提升社會服務能力的有效途徑[J].當代教育論壇，2013，（5）.

[責任編輯：水木]