例談電影中心理教育素材的挖掘

【摘要】有效地挖掘影片資源中的心理教育素材，可以更好地進行心理健康教育。素材挖掘應遵循主題的有效關聯性、需求的有效契合性、意義的正向積極性原則，通過對素材進行搜集、分類，合理運用電影中的心理教育元素。

【關鍵詞】心理教育；素材；電影

【中圖分類號】 【文獻標志碼】 【文章編號】

【作者簡介】 季玲，江陰市華士高級中學（江蘇江陰，郵編 214421）中學物理一級教師，主要研究方向為心理教育電影課。

一、素材挖掘原則

1.主題的有效關聯性。影片的選擇要符合心理健康教育課的主題，在尋找影片之前應該清楚這堂課的教學目的是什么，需要解決什么方面的問題；當然也可以偶遇一部優秀的影片，教師敏銳地發現其中的主題與某一心理健康教育的主題具有有效相關，然后對這部影片進行有效提煉。比如《早熟》，講述的是一對少男少女青澀的愛情故事，特別適合高中階段的青春期異性交往主題。

2.需求的有效契合性。影片和素材的選擇要符合學生的心理特點和發展需求，比如，高中階段的青少年正值青春發育時期，朝氣蓬勃、充滿活力，同時又充滿困惑，會面對學習壓力、體相障礙、溝通不暢、關系失諧、精神緊張、初戀惶惑、失戀惆悵等方面的問題。因此，教師需要收集能夠幫助學生排解心理煩惱、減輕各種壓力、塑造陽光心態的相關影片。

3.意義的正向積極性。挖掘具有積極向上意義的電影素材，引導學生學會穩定情緒、調整心態、提高自信、完善人格，形成樂觀、豁達的人生態度，樹立學習生活的自信心，促進健康人格的養成。比如影片《風雨哈弗路》，就是具有鮮明積極意義的勵志傳記影片，能夠給學生以心靈的震撼。

二、素材挖掘的途徑

1.影片素材的搜集。首先教師要做有心人，要注意平時多看、多積累、多整理；其次，互聯網龐大的信息量和強大的檢索功能，為教師瀏覽未知素材和檢索已知素材都創造了便利的條件，多逛一些電影論壇，上面有很多網友發表的對一些電影觀后感，可以從中挖掘素材；第三，向學生、家長和教師等其他人進行問卷調查，哪些影片令人印象深刻，影片的哪些片段有教育意義，進行電影素材積累、挖掘工作。

2.影片素材的分類。影片和素材的選擇要符合學生的心理特點和發展需求，因此，對于各年齡階段、不同教育主題類型的電影和素材需要教師作分類整理。比如：按照主題可以分為心理健康類、生命激勵類、生涯規劃類、青春期教育類；按照學生年齡階段可分為小學類、初中類、高中類。另外，如果對象包括教師和家長，那么還可以將電影從受眾對象來進行劃分整理。

3.影片素材的運用。在課堂上，給學生完整地觀看整部影片比較耗費時間，而且主題呈現不清晰，不易進行師生和生生互動，難以達到較好的教育效果。因此需要對電影進行剪輯、應用和開發，比如，首先將一部影片從不同的角度進行解構理解，然后按照所需要的主題，以明確的思維線索進行剪輯。

三、素材挖掘案例——以《親愛的》影片為例

影片簡介：田文軍離婚了，他帶著兒子田鵬靠開電話超市過日子。田鵬在追趕媽媽魯曉娟的路上走失。從此，田鵬的父母開始了漫漫尋子路。田文軍遭遇詐騙，死里逃生；魯曉娟對一切都失去了興趣，不能正常生活。他們一起來到了萬里尋子會——一群失去孩子的父親母親的共同家園，他們彼此分享自己的尋子經歷，互相鼓勵，交流信息。最終，田文軍和魯曉娟找回了兒子，而此時距離田鵬走失已經過去了三年，田鵬變成了楊吉剛。楊吉剛的養母李紅琴獨自撫養兩個養子楊吉剛和楊吉芳，兩個孩子一起被解救，李紅琴也因為妨礙公務罪被判入獄半年。田鵬回到親生父母身邊，卻不能適應這里的生活。出獄后的李紅琴獨自一人來到深圳，想找回寄養在孤兒院里的楊吉芳，也想看看楊吉剛。

1.從人際關系角度挖掘素材。

影片里的人際關系很多，有親子關系、夫妻關系、鄰里關系、朋友關系，甚至陌生人之間的關系等，其中最主要的是親子關系。田文軍夫妻失去了孩子，日子徹底發生了改變，兩人開始了漫漫尋子路。為了尋找兒子，他帶著現金遠赴河北，被四個大漢追趕，在鐵路上狂奔，跳進深水中，幾乎就要死去。即便如此，他依然發瘋似地找孩子，因為他認為“孩子是支撐自己的最后一根線”。找回兒子后，他無比珍惜，倒垃圾的時候都把孩子扛在肩上，生怕孩子再丟了。可以從親子關系角度開發這部影片，適用于開展親子感恩與溝通教育主題的心理教育電影課。

李紅琴善良淳樸又愚昧，把丈夫帶回來的孩子當作親生孩子養育起來，孩子是她生存下去的唯一希望；高夏律師是無私的，為一個毫無關系的人奔波；民間自發組織的萬里尋子會，對陌生人的幫助不求回報；魯曉娟為了讓兒子安心，下決心收養與自己毫無關系的楊吉芳。愛是照亮苦難的生命之光，有了愛，我們能夠在困境中互相幫助；有了愛，我們能夠暫時忘記自己的痛，關注他人的苦；有了愛，這個世界才會對我們有著持久的魅力。可以從社會責任角度開發這部影片，適用于開展責任意識與慈善公益主題的心理教育電影課。

2.從各種事件的片段挖掘素材。

故事情節1：萬里尋子會的發起人韓德忠在丟失孩子6年之后，終于去辦了準生證。可開發主題：勇敢與新生。人不能一味地沉浸在過去的痛苦中，在遇到困境后，只有突破自我設置的心理上的障礙，才能獲得新生。

故事情節2：田文軍帶魯曉娟一起來到萬里尋子會。魯曉娟發現，原來有那么多和他們一樣失去孩子的人。聽著他們分享自己的故事，魯曉娟終于放聲痛哭。可開發主題：懂得傾述和分享的人，才能領悟到快樂的真諦，才能得到一份釋然。如果把痛苦壓在心里，就像一座沒有爆發的活火山，一旦爆發，力量就是毀滅性的，可能把自己摧毀，也可能把別人摧毀。