基于電影課程的心育現(xiàn)狀調(diào)查

【摘要】心理健康教育課程的實(shí)踐途徑多種多樣，江陰市華士高級(jí)中學(xué)心理教研團(tuán)隊(duì)摸索開(kāi)發(fā)出了基于電影的心理健康教育課程模式——心理教育電影課。通過(guò)文獻(xiàn)分析法，對(duì)國(guó)內(nèi)近10年來(lái)有關(guān)電影應(yīng)用于心理健康教育的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，發(fā)現(xiàn)目前電影在心理健康教育中的應(yīng)用正逐漸受人關(guān)注，應(yīng)用范圍正從高校逐漸普及到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)用的途徑方法也越來(lái)越合理高效。

【關(guān)鍵詞】心理教育電影課；現(xiàn)狀調(diào)查

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 【文章編號(hào)】

【作者簡(jiǎn)介】朱月新，江陰市華士高級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，郵編214421）教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾睦斫逃娪罢n。

2012年12月，教育部引印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，《綱要》指引了幾條開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法，其中一條是可利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康專題教育，要防止學(xué)科化的傾向，避免將心理健康教育作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育。肖漢仕教授認(rèn)為心理健康教育是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)心理咨詢師蔡晨瑞認(rèn)為：“通過(guò)觀看電影情節(jié)，可以對(duì)新的行為模式進(jìn)行學(xué)習(xí)并予以強(qiáng)化，獲得在認(rèn)知上的改變，也可以使自己的情結(jié)獲得領(lǐng)悟。”

為了更好地了解心理教育電影課的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者選取了近10年來(lái)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)術(shù)論文作為研究對(duì)象，分析目前國(guó)內(nèi)關(guān)于此項(xiàng)研究的具體情況，為我國(guó)心理健康教育的發(fā)展提供參考。

一、研究方法與工具

1.研究方法。

為客觀真實(shí)地了解心理教育電影課的應(yīng)用現(xiàn)狀，本研究主要采用文獻(xiàn)分析法。本文以目前世界上全文信息量規(guī)模最大的中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）作為研究工具，在其數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行高級(jí)檢索。跨庫(kù)選擇包含：期刊、特色期刊、博士、碩士、報(bào)紙和學(xué)術(shù)輯刊；發(fā)表時(shí)間：“2006-1-1”到“2015-12-31”。

2.文獻(xiàn)抽樣。

初次設(shè)定檢索條件：篇名“心理健康教育模式”；匹配：精確，共查找到結(jié)果477篇；第二次設(shè)定檢索條件：篇名“心理健康教育方法”，找到結(jié)果77篇；第三次設(shè)定條件：篇名“心理健康教育”并含“電影”，結(jié)果僅有12篇。表明目前國(guó)內(nèi)研究心理健康教育模式方法的比較多，但是使用電影進(jìn)行心理教育的非常少。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

3.統(tǒng)計(jì)工具。

本研究主要采用Microsoft excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及圖表的生成。

二、研究結(jié)果分析

1.發(fā)布數(shù)量與時(shí)間分析。

圖1是2006年至2015年國(guó)內(nèi)電影在心理健康教育課中應(yīng)用研究的文獻(xiàn)分析，反映的是文獻(xiàn)數(shù)量隨時(shí)間的變化圖。通過(guò)對(duì)知網(wǎng)近十年來(lái)的文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)此應(yīng)用研究始于2009年，楊眉以電影文本為媒介對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育，在課前與課后對(duì)施測(cè)結(jié)果用統(tǒng)計(jì)法做顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示電影可以成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工具。隨后此項(xiàng)研究緩慢受到重視，線條的曲折性符合人們對(duì)新生事物認(rèn)識(shí)與理解的自然規(guī)律。2015年發(fā)表文獻(xiàn)突然增至6篇，但數(shù)量還是太少。

2.來(lái)源分析。

筆者從三個(gè)方面進(jìn)行來(lái)源分析：來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)、基金來(lái)源和作者所屬機(jī)構(gòu)。

從圖2可以看出，國(guó)內(nèi)關(guān)于電影在心理健康教育課中應(yīng)用的文獻(xiàn)全部來(lái)源于期刊，碩博論文均為0，由此說(shuō)明，國(guó)內(nèi)關(guān)于此項(xiàng)研究還未受到相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生的關(guān)注。這在一定程度上反映了國(guó)內(nèi)此項(xiàng)研究還不是很深入，還需要更多高水平的研究者開(kāi)發(fā)研究。

查看基金來(lái)源發(fā)現(xiàn)，12篇文獻(xiàn)中僅《心理電影在青少年心理健康教育中的作用》這1篇文章獲得山西省21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革基金資助，文章于2015年11月發(fā)表，這表明國(guó)家對(duì)此項(xiàng)研究的支持力度在加大，電影在心理健康教育中的應(yīng)用研究將會(huì)吸引更多學(xué)者去關(guān)注。

再看作者所屬機(jī)構(gòu)，有11篇文獻(xiàn)的作者所屬機(jī)構(gòu)為大專院校，僅1篇文獻(xiàn)的作者屬于基礎(chǔ)教育學(xué)校，來(lái)自浙江省嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的莫婕，于2015年3月發(fā)表文章《關(guān)于校園心理微電影在心理健康教育實(shí)踐中的運(yùn)用探索》，表明已有基礎(chǔ)教育工作者開(kāi)始關(guān)注此項(xiàng)研究，研究的范圍和力度也會(huì)變得更加的廣泛深入。

3.涉及學(xué)科分析。

我們通過(guò)文獻(xiàn)的被引和下載量來(lái)評(píng)價(jià)作者對(duì)研究工作的貢獻(xiàn)，同時(shí)也可以看到我們此項(xiàng)研究工作的受關(guān)注度。從表2可以看出，被引用次數(shù)最多的文獻(xiàn)有2篇，分別是《心理電影賞析：大學(xué)生心理健康教育的新途徑》，作者陳紅；另外1篇是《用電影文本促進(jìn)大學(xué)生心理健康的研究——大學(xué)生心理健康教育教學(xué)方法的探討》，作者楊眉，這2篇文章均被引用9次。其次有2篇均被引用2次，還有2篇僅被引用1次。

從下載量來(lái)看，陳紅和楊眉的文獻(xiàn)分別被下載632次和470次，和秀梅的文獻(xiàn)《簡(jiǎn)論心理電影賞析在大學(xué)生心理健康教育中的作用》也被下載358次，表明國(guó)內(nèi)目前關(guān)注電影在心理健康教育中應(yīng)用的研究者大約近千人。

三、研究主題

通過(guò)對(duì)12篇文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)整理后發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)此項(xiàng)研究的重點(diǎn)分為5大類，分別是：心理教育電影課相對(duì)于其他課程模式的優(yōu)勢(shì)；如何選片；具體教育主題適用哪部電影片段；具體課程開(kāi)設(shè)的操作方法和其他。其中涉及心理教育電影課相對(duì)于其他課程模式的優(yōu)勢(shì)的有4篇，提到如何選片的有5篇，具體教育主題適用哪部電影哪個(gè)片段的有6篇，提到具體課程開(kāi)設(shè)操作方法的有4篇，同時(shí)主要進(jìn)行理論研究有3篇，提出開(kāi)展心理教育電影課所遇困境的有2篇，關(guān)于心理教育電影課實(shí)際效果的調(diào)查報(bào)告1篇。以上數(shù)據(jù)一方面反映了，研究者日常研究的側(cè)重點(diǎn)正從理論研究逐步發(fā)展到實(shí)際應(yīng)用；另一方面也反映了國(guó)內(nèi)的研究正逐步理性和細(xì)化，并取得了較好的效果。

四、研究啟示

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的文獻(xiàn)分析可知，目前電影在心理健康教育中的應(yīng)用正逐漸受人關(guān)注，應(yīng)用范圍正從高校逐漸普及到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)用的途徑方法也越來(lái)越合理高效。總之，電影為我們開(kāi)展心理健康教育課帶來(lái)了新的發(fā)展方向。