開展繪本《我的幸運一天》有感

本學期我們班的初步方案是選擇三個繪本來進行主題活動，我們選的第一本繪本是《我的幸運一天》。這是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的繪本，從內容上看繪本，是兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設計的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這也體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。我們中班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富的故事，經過小班一年的培養，也有蠢蠢欲動的表現欲，所以我們選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本《我的幸運一天》。

在研究繪本的價值后我們先將主題網絡圖規劃出來，找到我們想讓孩子理解感受的重點和側重點，確定了發展目標我們分別設計了教育戲劇四頭教案，兩篇語言活動兩篇藝術活動，在沒有閱讀繪本前通過教師入戲手偶扮演小豬看見打開門的是狐貍時，孩子們們對他們雙方的心理活動猜測引起了孩子們很大的興趣，然后通過肢體動作的快慢、語速的不同，表現小豬和狐貍不同的心理特征。再將我們設計的難點，學習句型以“聲音傳真機”的游戲學會說出，沒有一絲的壓力的完成了學習任務。第二個活動時讓孩子們感知繪本中小豬如何使危險變成幸運的機智。利用“好好人公司”將孩子們分組協商幫小豬想辦法，怎么樣逃出狐貍的家，在孩子們的各種猜想后引出我們的繪本故事，到底小豬是有沒有被狐貍吃掉呢？同時也將我們理解繪本的價值交給孩子，讓孩子們知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張，會動腦筋想辦法保護自己。在了解繪本的基礎上，找到了我們的側重點，狐貍如何為小豬制作食物，再添加音樂讓幼兒進行音樂想象，自己扮演的是什么食物，食物下鍋的動作變化，孩子們在扮演中感受到了音樂游戲的快樂。那狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？通過音樂游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗的同時增加了感受音樂的快慢。這個互動有有趣的活動我們設計了家長開放日活動，邀請孩子和爸爸媽媽一起來玩我們的音樂游戲，孩子們在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，也增添了親子間的情感。同時也能讓家長看見我們開展的教育戲劇活動和孩子們的表現。開展了這幾個活動中我們也發現了一些小問題，比如說我們有沒有為了范式而范式，在開展活動的時候有沒有預設幼兒的的表現。還有音樂活中如何挑選音樂這一塊比較困惑我們，最后的舒松環節有沒有和活動前后相關聯等等的問題，也經過我們同級之間不斷的教交流不斷的學習慢慢解開答案，做好一件事情并不是那么的容易，但是我們都在努力的嘗試。

這是我們圍繞繪本所開展的幾個活動，在探索的過程中我們還發現，其實繪本能衍生更多豐富有趣的活動，多觀察孩子們的需要就能發現，原來他們適合這樣，需要這樣，可以這樣，永遠不能低估孩子的創造力和表現力。