新建農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)困境與對(duì)策

一、新建農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍的特殊性

（一）外在的特色性

1.工資待遇低，流動(dòng)性大

農(nóng)村幼兒園教師的工資相對(duì)城鎮(zhèn)幼兒園的教師工資普遍比較低。以我園為例，普通教師的工資待遇含社保大概在3500-3600元之間，扣除社保扣費(fèi)1070元后，發(fā)到手大概只有2400-2500元之間。和城鎮(zhèn)的幼兒園教師相比存在嚴(yán)重的同工不同酬問題，以至于絕大部分的教師即使繼續(xù)留在幼師崗位也會(huì)選擇出逃到城鎮(zhèn)的幼兒園。

2.社會(huì)認(rèn)同感低，穩(wěn)固率低

農(nóng)村家長普遍對(duì)教育不重視，甚至看不起幼兒教師，把幼兒園老師單純地看作是照顧孩子一日生活的保姆，一旦發(fā)生安全事故或家長與教師之間不可協(xié)調(diào)的矛盾時(shí)，農(nóng)村的家長便會(huì)“給臉色”老師看，讓農(nóng)村幼兒園教師在家長面前具有受挫感，另外，來自經(jīng)濟(jì)、職業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)能力等多重壓力，農(nóng)村幼兒園教師對(duì)工作的滿意度比較低，職業(yè)認(rèn)同感較差，嚴(yán)重地影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園教師流動(dòng)性大，穩(wěn)固率低。

（二）教師自身素質(zhì)

1.職稱、年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村幼兒園普遍存在這樣的問題，多數(shù)教師無教師資格證，也基本上無職稱。另外，教師表現(xiàn)出年輕化趨勢，大部分都是20歲左右的教師，經(jīng)驗(yàn)有限，每天面對(duì)繁瑣的工作，對(duì)他們的耐心和能力都提出了很大的挑戰(zhàn)。有些年老的教師，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象也十分突出。

2.教學(xué)態(tài)度不積極

年輕教師都比較喜歡打扮，往往以濃妝艷抹為美，作為教師的身份顯得不夠端莊穩(wěn)重，絕大部分的教師喜歡聽話、學(xué)習(xí)好的孩子，對(duì)于不聽話的孩子，缺乏耐心教導(dǎo)，甚至采取忽視的策略。

3.教師理論素質(zhì)低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)

農(nóng)村幼兒園教師因?yàn)閷W(xué)歷和專業(yè)的問題，往往會(huì)導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺，尤其是缺少必要的教育教學(xué)知識(shí)，基本技能弱，如口語表達(dá)能力、文字表達(dá)能力與書寫、示范與演示技能等存在欠缺，難以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)幼兒教師“一專多能”的要求。

4.教科研能力差，缺乏培訓(xùn)，專業(yè)發(fā)展困難

大部分農(nóng)村幼兒教師從未主持或參與教科研課題，沒有發(fā)表過文章，科學(xué)層面的反思幾乎沒有做過。再加上，農(nóng)村幼兒園與幼兒園之間，因?yàn)樯磫栴}競爭激烈，教師與教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。公開課和教研活動(dòng)是大部分幼兒教師再學(xué)習(xí)的主要形式，但缺乏教育主管部門的有效組織和指導(dǎo)，并且次數(shù)也不多，即使偶爾有，教師們也因?yàn)榻煌ú槐憷膯栴}不愿意參加。

二、理想的幼兒園教師素質(zhì)

（一）應(yīng)具有先進(jìn)的教育觀念，以孩子的身心健康成長為教育的目的。

（二）應(yīng)具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

（三）應(yīng)具有健康的身心素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)是搞好幼兒教育工作的重要保證。

（四）應(yīng)具有一定的教科研能力。

三、如何建設(shè)理想的師資隊(duì)伍

（一）區(qū)政府對(duì)在職教師學(xué)歷提升提供資金的支持

增教通【2016】221號(hào)文《增城區(qū)教育局關(guān)于2016年增城區(qū)在職幼兒園教師提高學(xué)歷學(xué)習(xí)費(fèi)資助有關(guān)工作的通知》明確規(guī)定在職幼兒教師利用自學(xué)提升大專、本科學(xué)歷的，畢業(yè)當(dāng)年區(qū)政府憑學(xué)費(fèi)發(fā)票報(bào)銷40%的費(fèi)用。

（二）路邊村幼兒園薪酬管理制度的支持

路邊村幼兒園借區(qū)政府大力支持學(xué)歷進(jìn)修的東風(fēng)，鼓勵(lì)每一位教師考取大專、本科學(xué)歷證，并在區(qū)報(bào)銷40%的基礎(chǔ)上，園報(bào)銷剩下的30%，并將教師的學(xué)歷、持證與工資掛鉤，如大專200元、本科300元、有教師資格證額外每月增加200元的津貼，在政策與制度的支持下，全園除今年新招聘的教師外，大專以上學(xué)歷達(dá)100%（含在讀）。

（三）團(tuán)隊(duì)年輕、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

另外，我園還借助每學(xué)期都會(huì)開放的廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育平臺(tái)的支持，我園要求所有的幼兒教師100%參與完成繼續(xù)教育要求的每年公需課18學(xué)時(shí)，專業(yè)課42學(xué)時(shí)，選修課12學(xué)時(shí)的任務(wù)，并針對(duì)能力的欠缺的學(xué)科做重點(diǎn)選擇。在學(xué)期末會(huì)對(duì)達(dá)標(biāo)的幼兒教師采取返還學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)不通過的教師采取不返還學(xué)費(fèi)并取消當(dāng)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格的懲罰。

（四）把培訓(xùn)教師請(qǐng)進(jìn)園進(jìn)行手把手培訓(xùn)，并定期進(jìn)行園內(nèi)研討

農(nóng)村教師的學(xué)歷和專業(yè)不對(duì)口，面對(duì)幼兒園的教研工作根本無從入手，所以把培訓(xùn)教師請(qǐng)進(jìn)園里進(jìn)行手把手的培訓(xùn)，顯得尤為必要。并定期進(jìn)行園內(nèi)研討，制定活動(dòng)的目標(biāo)、流程、及反思的結(jié)果。

（五）以評(píng)比促進(jìn)步

通過評(píng)比促進(jìn)教師自覺去鉆研、摸索教學(xué)的方法及提升自身的技能，促進(jìn)園所整體進(jìn)步，例如舉行環(huán)境布置大賽、區(qū)角布置大賽、公開課評(píng)比、嘜王爭霸賽等，并對(duì)獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行精神上的表彰和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）對(duì)園外獲獎(jiǎng)的教師再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

我園會(huì)對(duì)在園外（教育部門）獲獎(jiǎng)的教師，除了本身的獎(jiǎng)勵(lì)外，園里額外再進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，如獲鎮(zhèn)街三、二、一等獎(jiǎng)不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)分別是100元、200元、300元，對(duì)應(yīng)區(qū)的會(huì)在鎮(zhèn)街的基礎(chǔ)上增加200元，對(duì)應(yīng)市的又在區(qū)的基礎(chǔ)上增加200元。大力的鼓勵(lì)教師走出幼兒園積極參加園外的競賽。

（七）人文關(guān)懷，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

凝聚力是幼兒園的靈魂，是一所幼兒園團(tuán)結(jié)共進(jìn)的合力，只有充滿凝聚力的教師隊(duì)伍，才能有力推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。對(duì)于工資相對(duì)較低的農(nóng)村幼兒園，我們必須要感情留人。我園會(huì)利用各種節(jié)假日對(duì)全園教職工進(jìn)行聚餐和抽獎(jiǎng)活動(dòng)、春節(jié)為他們準(zhǔn)備年貨、利用周末到澳門、香港、省內(nèi)旅游、為年輕女教師與廣州本田廠進(jìn)行“相親”聯(lián)誼活動(dòng)，寒暑假帶教師去水療SPA緩解壓力，過年請(qǐng)攝影師進(jìn)園為每一位員工拍攝個(gè)人藝術(shù)寫真日歷等等，讓教師們感受到這里不僅僅是一個(gè)工作的地方，這更是我們的“家”。

四、未來的設(shè)想

以打造研究性教師團(tuán)隊(duì)、以課題的研究推動(dòng)師資的成長。