教育戲劇在日常教學中的運用

在實踐中我們將教育戲劇活動以繪本為載體，通過戲劇游戲、戲劇范式為教育手段，探索更多開展教育戲劇活動的教學方法。引導幼兒積極參與教育戲劇活動，理解各繪本的內容，學習及延伸繪本以外的各種知識，發展幼兒各方面的能力，更好地促進幼兒溝通、解決問題的能力。

我們陸續地開展了幾個繪本的教育戲劇內容，每開展一個繪本，我們就將課室環境、區域材料融入繪本內容，并將教育戲劇活動滲透在五大領域當中，使孩子們得到全面發展。

我們選取了繪本《老鼠娶新娘》為載體，經過了7次的教育活動，通過其中的活動，我們嘗試讓孩子站立于繪本不同角色的位置進行討論，孩子們討論后積極嘗試幫助老鼠村莊解決問題。活動過后，每當有孩子與同伴發生矛盾時，其他小朋友就會踴躍地幫他們解決問題，并關心其他同伴。孩子們很投入到繪本內容當中，大家積極地為老鼠村長而想辦法，而通過這個過程，孩子們增強了勇氣，也通過故事情節，大膽發揮了自己的想象力和創造力。通過各種游戲、合作扮演等方式去了解故事情節，在表演中體會人物角色的心理活動，在故事的最后讓孩子能夠理解遵守規則的重要性。這也是教育戲劇獨特的魅力，讓孩子可以通過游戲、扮演、合作身體建構等多種游戲方式融入繪本當中，感受繪本中角色的各種心理活動，理解故事內容和教育意義，而不是只是聽故事般的去理解繪本。從這段時間的活動效果來看，我們發現這樣的教育發現課題實驗班的孩子在各方面能力得到提高。語言表達、社會交往、在音樂領域中的個人表現力等都明顯進步。

在活動中，我們始終運用戲劇范式及戲劇游戲，帶領孩子參與全過程，這種學習模式符合我國《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導精神：幼兒的學習特點是以游戲為主的。

戲劇游戲可以帶領孩子積極地、無壓力地參與各種活動，將自己代入角色，有自信地表達自己的想法，加強自身的自信心。同時通過與同伴之間的交往比較好地鍛煉了自身的溝通及解決問題的能力。這個過程中，孩子非常開心地與人接觸，在游戲中得到滿足感。