品讀

優(yōu)秀教師，往往是“做了正確的事并正確地做了事”。

——從普通教師到名校校長再到教育局副局長，數(shù)學(xué)特級(jí)教師、現(xiàn)任福建省廈門市教育局副局長的任勇，在談及自己的職業(yè)生涯時(shí)認(rèn)為，要想獲得職業(yè)生涯的成就與幸福，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯計(jì)劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價(jià)值觀朝正確的方向邁進(jìn)：其一，明確志向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃書；其二，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)；其三，研究自己，尋找合適的“生長點(diǎn)”。

不是所有的師范院校的畢業(yè)生都適合成為教師，也不是只有師范院校的畢業(yè)生才能成為教師。

——目前在中國的1400多萬專任教師中，有多少人是真正喜歡做教師的？有多少人僅僅以此謀生？北京大學(xué)考試研究院院長秦春華就“什么人適合做教師”的問題指出，在所有可能影響教師是否優(yōu)秀的因素中，愛孩子是首要的因素。只有愛孩子的人才會(huì)喜歡教書，只有喜歡教書，才會(huì)整天琢磨怎樣才能使孩子喜歡學(xué)習(xí)，也才能體會(huì)到作為教師的成就和快樂。在教師選任問題上，不僅要從師范院校招聘“科班出身”的人，也要從綜合性大學(xué)中招收那些真正喜歡孩子和教學(xué)的人。