在教研中品嘗快樂的人生

說起曾小蘭老師，浮現在我腦海中的，是曾小蘭老師在擔任廣州市海珠區小學科學教研員以來的點點滴滴……我很慶幸在這16年當中，能夠結識到這樣一位良師益友。

曾小蘭，中師生物高級講師，從事小學科學教學研究工作多年，歷任廣東教育學會小學自然教學專業委員會常務理事、廣州市小學科學教育研究會副會長，曾被中國教育學會科學教育分會評為優秀教研員，被省教育廳聘為廣東省基礎教育教學指導委員會專家，被廣州市教育局聘為廣州市中小學教師繼續教育課程專家委員會委員。她參與了粵教科技版小學《科學》教材及《教師教學用書》的編寫工作，曾擔任廣東省小學科學新課程培訓者培訓、教育部援助廣西中小學教師專項培訓、廣東省小學科學骨干教師培訓等課程主講教師，是廣東省中小學教學研究十二五規劃課題《以5E教學模式培養小學生實證意識和科學解釋能力的實踐研究》負責人。

但是，讓我由衷敬愛的，絕不僅僅是她背后的這些“光環”，更是她日復一日、年復一年的用心耕耘……她所引領的教研“春風”，我們感受到，享受著，更樂意追隨之！

以樂觀的心態對待教研

每周五下午，是我區小學科學集中教研的時間，把教研室不定期的隨聽、自然觀察、視導、學區研討、新教師培訓等活動算進去，一個學期下來，與曾老師接觸的有效工作時間是相當可觀的。記憶所及，她工作中總能保持樂觀積極的心態，從不見她發脾氣或者狠批過誰。

她呈現在我們面前的總是各種充滿正能量的“笑”：當我們取得一個個小進步時，是由衷的笑；當我們課堂教學高潮迭起時，是開懷的笑；當我們研討爭執不下時，是睿智的笑；當我們教學效果不理想時，是安慰的笑；當我們工作方式需改進時，是期許的笑……

“老師們都希望能把課上好”，這是曾老師經常掛在嘴邊的話，碰到老師課堂處理得不好、效果不理想時，她會主動勸解、鼓勵并提供幫助，“相信下一次可以做得更好！”

她對待教研樂觀的心態，總能感染到周圍共事的人，逐漸形成一個樂觀、積極的教研團隊，這個團隊也吸引著越來越多區內小學科學教師的加入。

曾老師所帶領的科學教研組是區內各學科公認的凝聚力最強、最快樂的教研組。一位區內的數學教研員，了解到我們科學組參加“市百千萬名師培養項目”的幾位骨干老師，寧愿請假也要回來參加科學教研活動，對此深感不解，“你們有多愛曾老師啊？這么多老師集體請假來參加科學組的培訓！”說起這個事，曾老師卻淡淡一笑，“可能是因為我長得沒那么有殺傷力，比較能親和大家吧。”

以真誠的態度對待教師

全國特級教師李禎忠前輩曾經說過，“做人有高低。高，學高為師；低，多接地氣。”這話放在曾小蘭老師身上特別合適！雖然曾老師是我區乃至市、省里有名的學科帶頭人，但卻總是保持謙遜誠懇的態度和教師交流，“我們教研員工作，其實就是提供教學服務的，說白了就是一名普通老師。”

在和教師的交流中，她更多地使用“鼓勵”的語氣、“商量”的口吻：

“本課內容涉及結構與功能相適應的問題，我們是否該考慮這方面的引導？”

“××老師雖然是新教師，但我發現她上課有以下亮點……”

“剛才大家都提出了很多很好的改進意見，但最終還要看授課老師自己的取舍，看怎樣操作更適合自己，效果會更好。”

還記得有一次我們要到三滘小學參加教研活動，突然天降暴雨，雖然有些老師遲到了，但她還是在會上大力表揚了包括遲來教師在內的所有出席老師——這看似平淡無奇的研討交流，卻讓老師們從中讀到了曾老師的尊重與理解。

在平常教研活動中，曾老師不會先入為主，也不會以“我”為主把個人意見強加在授課老師身上，她總是采取更為順應授課教師見解的集備方式——讓授課教師圍繞授課內容，先按自己的思路設計教學流程，再組織聽課、授課教師試教、反思，最后再提出改進建議以供參考——

曾老師認為，這樣做有幾個好處：有利于發揮授課教師的主觀能動性，使授課過程更符合自身真實的教學風格；有利于增進授課教師對課標和教材的理解，不容易人云亦云；有利于自我反思，自主發現問題，高效提升教學水平；有利于區內課堂教學形成百花齊放的局面，比對不同教學策略的優缺點。

盡管在不少學校科學課的地位次于語文、數學，但曾老師卻真切地希望提升我們科學教師在學校的地位。她每周都會盡可能抽出時間去各學校聽課，肯定科學老師取得的每一個小進步，并以激勵為主的方式給予授課老師發展的希望與方向，幫助科學老師贏得所在學校的尊重和關注。她認準一個道理，“科學老師需要比較強的專業素養，既要深諳‘數理化’，又要知曉‘地天生’。我們應該創造更多的機會讓老師們得到發展，獲得更大的認同。”

以寬松的氛圍組織研訓

曾老師為使教研培訓工作扎實有效，引導教師學會教學、學會反思、學會積累，她在區內建立起“核心教師——骨干教師——中心教研組——大教研組——有潛質的教師——專兼職教師”多層次、多范圍的結對與互助團隊。她從教學過程管理、教研活動、教育行動研究三個研訓層面入手，逐步打造出從教學新手到教學能手再到學者型教師這樣一個教師發展的上升通道。

曾老師善于通過營造寬松的氛圍賦予嚴謹的研訓工作以活力，在周而復始的研訓活動中，她總能變出各種花樣，讓我們保持愉快的心情開展教研活動，如新課標解讀、STEM課程理念、低年段科學教學等。

在上課內容選定和實施上，曾老師會給教師更寬松的發揮空間，從授課教師自我思考到試教，到教研組集體備課，到最后全區公開……她總是有辦法鼓勵更多教師發表自己的看法，“通過備課組成員有‘備’而來（事先認真備課），到每個人有感而‘備’（在集體討論思辨的過程中形成新的方案），能將個體智慧融入集體智慧之中，使集體智慧最大化。”

在“廣州市科學教師教學基本功競賽”模擬授課展示活動中，我區7名教師參加了市的競賽，獲得了6個一等獎和1個二等獎的優異成績，曾老師卻只是淡然一笑：“讓老師參賽和展示，不僅讓我區科學教師領略到這些優秀教師的風采，更重要的是讓老師們了解模擬授課的意義，把握其方法，提升自我反省能力。”

每周的教學研討，她會允許我們帶來自己做的食物，以“開心茶話會”的形式進行研討。有一段時間“酸奶熱”盛行，她就和我們一起探究酸奶的原料比例，別說，真的啟發了不少老師和學生在“科學小星星”競賽活動中，搗鼓起“酸奶”的主題探究。

對區內有自然觀察、科學攝影等特長的科學老師，曾老師會有意給他們搭建主題舞臺，且不設過多限制，讓他們以比較自主的方式盡情發揮，鼓勵他們以“沙龍”方式給大家講座，讓參訓老師在歡聲笑語中有更多收獲。2016年，在區小學生自然觀察活動中，共有77支隊伍的400名學生參加了該項活動，選拔了40支優勝隊伍參加“2016年廣州市小學生自然觀察活動”，并獲得了8個一等獎、14個二等獎、16個三等獎的好成績。

以豐富的活動陶冶身心

大凡熱愛生活的人，都懂得以豐富的活動陶冶身心，曾小蘭老師就是這樣的人。據我了解，在還沒有來海珠區擔任教研員之前，曾老師是在師范學院教授生物專業的，其中給師專生上的一個選修課就是插花，由此可見她對自然之美是有相當追求的。她曾說過，“雖然我是廣東人，但退休后，我不介意去云南這樣一個擁有絢麗多彩自然風光的地方，當一名環衛工人。”足見她對大自然的虔誠和熱愛。

在來到廣州市海珠區擔任教研員的日子里，曾老師繼續保持著這份熱愛生活的態度，也把豐富的活動融入到日常教研工作當中。每當為科學老師們爭取到外出學習的機會，她就會在QQ群或微信群里與教研組的老師們共同擬定考察學習的方案，一起選擇目的地，一起制定學習行程，力圖利用每一次機會實現學科教育和自然觀察學習雙豐收。在她的影響帶動下，全區科學教師的科學專業素養大幅提高，而且涉獵甚廣，如觀鳥、覓石、植物、天文、蝴蝶、攝影……其中，有飼養超過200只蝴蝶，被中央電視9臺采訪過的“蝶仙”；有天文和地理專業委員會的專家；有背著“長槍短炮”攝影器材，擅長生物微距拍攝或抓拍閃電的科學攝影“發燒友”；也有拿著各類“單筒雙筒”的觀鳥達人……每次外出考察學習，我們區科學組的陣容是回頭率最高的。

有一年，曾老師帶我們科學組到廣東韶關樂昌、九峰觀鳥、覓石，從茶料村到漿源山莊一路走來，你會看到我們的隊伍很是有趣：在同一塊考察地，有的匍匐在地上找蝴蝶卵，有的側耳聽鳥鳴，有的遁入花叢中拍微距，還有的鉆入山坑里面找螢石水晶簇——引得四周人駐足圍觀！

在每次市里的自然觀察競賽前，曾老師總會組織自然觀察主題培訓，包括曾老師在內的眾多自然觀察高手“你方唱罷我登場”，為我們提供了許多高質量的專業培訓。在耳濡目染下，區里的科學“新人”成長很快，大有新入職的科學老師趕超“老資格”教師之勢——毫不意外，每次廣州市組織相關的自然觀察競賽，“老資格”教師都自發地為新教師搖旗吶喊，不斷激勵其成長，全區的成績總能名列前茅。

在前沿理論學習和實踐、把握學科教學發展動態方面，曾小蘭老師每學期都會面向全區科學老師組織與時俱進、豐富多彩的專題研究活動。例如，2015學年上學期，是“關注修訂中的小學科學課程標準”；2015學年下學期，是開展“科學教學中體現STEM教育理念”系列研討活動；2016學年上學期，是組織“小學科學教育新觀點梳理和闡述”培訓。專題研究活動種類繁多，形式多樣，如專題講座、教材分析、課例研討及參與式培訓等。在她的帶領下，在小學科學教育領域出現的許多新教育觀點不斷進入老師的視野，如科學實踐、STEM教育、科學大概念、跨學科共同概念、學習進程等。

為了幫助科學教師準確領會新教育觀點的意義和目的，在教學實踐中正確地把握、靈活地運用，曾老師也是使出了渾身解數。小學科學課程標準增加了技術與工程的內容，并融入了國際化的 STEM教育理念，曾老師為了讓老師們在研訓中能深刻領會這一新理念，除了理論講座外還專門組織大家分組開展體驗性活動——共同參與“搭橋”STEM主題活動，要求各組在一個半小時內利用有限的材料搭建符合要求的穩固橋梁，并填寫研訓工作志。老師們興致勃勃，非常投入地參與本次活動，從下午兩點半開始到六點結束，所有人仍意猶未盡，收獲頗多。

海珠區的小學科學教研水平在廣州市乃至廣東全省都是“標兵”，不僅是因為海珠區的科學教師團隊力量強大，更是因為海珠區有曾小蘭老師這樣一位領路人。她所具有的高超的教研工作能力，大幅提升了我們的教學業務和學科專業水平，其融匯到工作中的人格魅力，更讓我們獲益良多。

曾老師就是這樣，在她創設的寬松的研訓氛圍中，我們收獲的不只是成績；在她組織的豐富的學習活動中，我們收獲的不只是知識，她更看重使老師們的身心得到陶冶，使老師們收獲彌足珍貴的友情，使老師們全方位提升科學素養！