移動(dòng)課堂 值得嘗試的英語(yǔ)教法

王燕玲

移動(dòng)課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)更有動(dòng)感和生命力，學(xué)生身臨其境，讓靜態(tài)的教材資源鮮活起來(lái)，英語(yǔ)課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，英語(yǔ)教學(xué)因此而生機(jī)盎然。

一、戶外活動(dòng)，活化教材

戶外活動(dòng)能使學(xué)生在接近真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得真情實(shí)感，能活化課程資源、開闊學(xué)生認(rèn)知視野，有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓英語(yǔ)教學(xué)更有動(dòng)感。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)“Unit1Thelionandthemouse”的“StoryTime”教學(xué)中，為了讓學(xué)生從相應(yīng)的對(duì)比中挖掘相關(guān)素材內(nèi)容，幫助學(xué)生識(shí)記“獅子”和“老鼠”的形象，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園去觀察老虎、獅子、大象、猴子等不同的動(dòng)物，并建議學(xué)生就“Howareyougoing tointroducelionandmouse?”進(jìn)行仔細(xì)描繪表達(dá)，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的文本素材中獲得更多感知體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的觀察，我要求他們發(fā)揮想象，以“Aninterestingstoryaboutlionand themouse”為題，寫一篇童話故事講給父母和同學(xué)聽。

找準(zhǔn)戶外活動(dòng)的要點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容主動(dòng)概括總結(jié)，有利于學(xué)生在親身嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多精彩。教師要多給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中采集相關(guān)資料信息。

二、游戲互動(dòng)，深化感知

游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生從單純的師講生聽的課堂模式中解放出來(lái)，教師借助游戲的趣味性引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生的認(rèn)知感悟更有“依附力”。游戲互動(dòng)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的感知體驗(yàn)。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)“Unit5Signs”的“StoryTime”教學(xué)中，教師可根據(jù)游戲的特征，建議學(xué)生運(yùn)用“Playa game”的方式，圍繞“Noeating ordrinking”“Nosmoking”等標(biāo)志的內(nèi)容，進(jìn)行猜謎游戲。在“請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志表達(dá)中，可建議學(xué)生以小組為單位，選一位學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作，其他人以他的動(dòng)作為例，依次進(jìn)行模仿接力，最后，以“Canyouguess what’sthe meaning ofthe sign?”引導(dǎo)組內(nèi)負(fù)責(zé)猜謎的學(xué)生說(shuō)出“Nosmoking”所表達(dá)的含義。

創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)嘗試、大膽探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合識(shí)記及運(yùn)用能力。

三、情境模擬，強(qiáng)化運(yùn)用

移動(dòng)課堂應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們從臺(tái)下主動(dòng)走到臺(tái)前，給他們盡情施展才華的機(jī)會(huì)，把課堂當(dāng)作他們自我展示的舞臺(tái)。情境的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與模擬中增強(qiáng)了感知綜合運(yùn)用的能力。

例如，在六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Unit1 The king’s new clothes”的“StoryTime”教 學(xué)中，教師可用課文情景劇和角色模擬的方式，建議學(xué)生扮演“TheKing”“Thetwomen”“Thelittleboy”等角色，圍繞“Whataretheydoing?”進(jìn)行深入表演，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，從相關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作、情境中篩選出有價(jià)值的詞匯語(yǔ)句，豐富教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)與教材文本相似的情境，讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中激活共鳴之感，鼓勵(lì)他們模擬嘗試，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

總之，移動(dòng)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在變化的場(chǎng)所中深入感受開放化課堂的魅力，體味生活與英語(yǔ)不可分割的關(guān)系。走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在深入探知中挖掘鮮活素材，能使課堂教學(xué)在緊扣教材文本資源中綻放光彩，有利于學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲得深度感知體驗(yàn)。