新課改下高中生物教學中激勵策略的應用探討

劉 兆

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

自從新課標改革以來，高中生物教學的教學方式需要與時俱進的進行升級.激勵策略是比較契合高中學生心理的教學方式.當前的高中學生們是一群比較渴望他人認同感的群體，他們希望在學習的過程中的得到教師們的鼓勵.因此在高中生物教學中應用激勵策略是相當的有必要的，激勵策略可以充分的激發起學生們的學習積極性，可以讓他們愛上高中生物課程，可以讓他們的自主思維能力得到充分的發揮，這不但能夠幫助他們提高自身的生物成績，也能讓他們在今后的學習道路上充滿信心.

一、新課改下高中生物教學存在的影響激勵教育策略應用的問題分析

雖然激勵教育對于高中學生們的生物學習有著重要的幫助，但是在至今的高中生物課堂中依舊存在著許多的問題影響著激勵策略的實施.這些問題由來已久，需要高中教師們尋找有效的方式去解決，只有這樣才能提高高中學生們的生物成績，才能讓他們擁有良好的生物學認知和生物實驗能力.下面列舉當前高中生物教學中影響激勵策略實施的問題

1.教師的教學方式存在著問題

當前的高中生物教師們所采用的教學方式比較的傳統，教師們在進行教學的時候并沒有給予學生們充分思考的空間.學生在進行生物知識的吸收的時候是處于被動的狀態的，他們往往在并沒有理解生物知識的時候被迫的背誦了大量的知識.這些生物知識理論性是相當的強的，學生們一時之間難以消化，這就造成了教學進度的緩慢.這種教學方式使學生們處于被動的地位，因此難以在這種教學方式下運用激勵教育策略.

2.教師們過分在意自身的權威

當前激勵教育難以實施的另外一個原因在于教師們過于看重自身作為教師所擁有的權威.激勵教育想要落實完善起到教學的作用，首先要做的就是要將自身與學生們擺在同等的位置.教師們必須要深入的了解學生們特點，在日常的生活和學習中要與學生們打成一片，只有這樣才能發揮出激勵教育的作用.然而當前許多的高中生物教師們過于的看重自身作為教師的權威，迷信“嚴師出高徒的”的教育方式.

二、新課改下高中生物教學中激勵策略的應用方式探析

高中生物教師們想要在生物教學中運用激勵教育就應當認識到教師與學生之間的關系，要認識到在授課的時候教師和學生是平等的.在日常的生活中教師要多于學生們進行接觸，不能和學生關系疏離，要清晰的了解每一個學生的特點.只有這樣才能學生們信任教師.只有建立相互信任的關系，教師們在進行激勵策略的使用的時候學生們才能堅信教師們的激勵方式，激勵策略在高中生物教學中擁有各種應用策略，下面列舉幾種比較有效的激勵策略.

1.語言式激勵策略

教師們使用激勵策略進行生物教學的時候注重自身教學語言的應用，教學語言是教師教學過程中最為重要的手段.良好的教學語言的應用可以充分的激發起學生們學習自信心，可以讓他們積極主動的投入到生物學習當中去.教師們在進行教學的時候要用一顆寬容的心態進行教學，在進行語言激勵的時候要有著親切的態度，說出的每一句話都能夠讓學生們燃起學習欲望.除了使用激勵的話語之外，教師們還應當有語氣的變化，要讓學生們感受到教師的關愛.

2.物質激勵方式

在進行生物教學的時候教師們也可以使用物質進行激勵.在使用物質激勵的時候教師們組織學生們進行一場小小的競賽，高中學生們是擁有著極強的好勝心的，競賽的方式可以充分的激發起學生們的好勝心，充分的調動起每一個學生們的學習積極性.教師們在物質獎勵的設置上要做足考慮，所獎勵的物品不能過于的貴重，過于貴重的物品會讓教學目標偏離，會讓學生們過于的在意勝負，教師們可以將書籍等作為獎勵的物品.

3.榜樣式激勵法

教師們可以在進行生物教學的時候使用榜樣激勵法，榜樣激勵法在進行使用的時候有兩種方式.第一，教師們可以列舉一些偉大的生物學家，講述他們的趣事和他們發現的生物學知識，這種方式既可以激發起學生們對于生物而興趣，也可以讓生物課堂的氛圍變得放松，讓學生們可以在輕松的環境下進行生物學習.第二，教師們可以在班級中建立一個榮譽榜，將生物成績較好的學生放置在榜單上，這樣就可以激發起所有學生們的好勝心，從而提高他們的生物成績.

高中生物教學對于高中學生們來說是一門比較繁雜的學科，高中生物的學習需要學生們擁有學習的信心和學習的積極性.因此在高中生物教學中應用激勵策略是相當的有效的，它可以讓所有的學生們都能夠投入到生物學習中去，從而幫助他們提高自身的生物成績.

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