高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點

霍淑蓉

(四川外國語大學(xué)重慶第二外國語學(xué)校 400065)

我國教學(xué)普遍存在這樣的問題，重視成績，忽視素質(zhì).因此在教學(xué)中核心素養(yǎng)也沒有被重視，高中教學(xué)更是如此，面對高考的壓力，教師們就想讓學(xué)生學(xué)會更多的知識點來在高考中取得好成績.這一點毋庸置疑對學(xué)生成績的提升是有幫助的，可是也不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高校學(xué)生欠缺各種能力，這正是學(xué)生沒有核心素養(yǎng)的體現(xiàn).其實知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不矛盾，他們是相輔相成的，學(xué)生擁有核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)知識也會更容易.本文以化學(xué)學(xué)科為例來分析核心素養(yǎng)構(gòu)成及特點.

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點

1.化學(xué)能力素養(yǎng)

學(xué)生的能力化學(xué)能力包含許多方面，學(xué)生擁有較強的能力對知識的學(xué)習(xí)有巨大的幫助.

(1)自主能力

現(xiàn)在的很多高中生沒有自主學(xué)習(xí)能力，因為他們長期接受的都是被動學(xué)習(xí)，因此他們沒有主動的意識，但是學(xué)生如果擁有了自主能力后，可以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，可見其重要性.因此教師在教學(xué)時就需要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng).例如在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己對生活中常見的金屬去探究，并未學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境讓學(xué)生自己去分析金屬的外在、內(nèi)在特點，進(jìn)而了解金屬的化學(xué)性質(zhì).

(2)團隊合作能力

這一能力在現(xiàn)在社會中常常會用到，許多事情僅靠一個人的力量是無法完成的.而現(xiàn)在高中生缺乏這一能力，他們常常沉浸在自己的學(xué)習(xí)世界中，那么教師在進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)時就要注意這一問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成這一能力.例如在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師就可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行，并讓他們自己商議，誰來進(jìn)行實驗方案的設(shè)計、誰來進(jìn)行試驗操作、誰來記錄實驗結(jié)果，當(dāng)利用集體的力量完成了某一較難的實驗時，學(xué)生就會意識到團隊合作的意義.

(3)動手能力

動手能力是現(xiàn)在高中生最缺乏的能力，雖然高中化學(xué)教材中不乏實驗的內(nèi)容，但是教師們卻沒有給學(xué)生進(jìn)行實驗的機會.教師們只是將實驗的現(xiàn)象告知學(xué)生.可是學(xué)生沒有進(jìn)行動手操作，那么他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力就受到了限制，因此教師不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng).教師不僅需要讓學(xué)生完成高中化學(xué)教材中的實驗，還要為學(xué)生創(chuàng)造一些相關(guān)的實驗，學(xué)生的動手能力提升了，他們的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展才能不斷的被促進(jìn).

二、化學(xué)信息素養(yǎng)

學(xué)生對于高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能完全從教材中獲得，如果完全從教材中獲取學(xué)生的思維就會被限制，并且現(xiàn)在許多的高考題目中也有一些題型是教材中沒有的，并且比例越來越大，因此教師要注重學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng).這一素養(yǎng)的培養(yǎng)包括兩個方面.第一方面是學(xué)生搜集信息的能力.現(xiàn)在的化學(xué)資源有很多，需要什么類型的信息都可以在網(wǎng)絡(luò)中書籍中找到，并且呈現(xiàn)的更直觀，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些化學(xué)相關(guān)的知識，例如在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”一課的教學(xué)時教師就引導(dǎo)學(xué)習(xí)去進(jìn)行信息的搜集，學(xué)生了解的有效，但是書籍中、網(wǎng)絡(luò)中卻有許多相關(guān)的知識，這樣學(xué)生的知識面就被拓展了，那么再進(jìn)行學(xué)習(xí)時就比較容易理解了.第二，是分析、整合信息的能力.學(xué)生搜集的信息并不一定都是正確的，這時還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生搜集了關(guān)于硫和氮的氧化物時有的學(xué)生找到的物體不是氧化物，但是卻比較相似，這時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行判斷，這樣學(xué)生才能有效的分析新的化學(xué)問題，對他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)也起到一定作用.

三、化學(xué)語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)的內(nèi)涵在于溝通，學(xué)生擁有了語言素養(yǎng)不僅能快速理解他人的意思也能通過自己的表達(dá)，讓別人將自己傳遞的內(nèi)容理解透徹，而且學(xué)生擁有了這一素養(yǎng)，對解答化學(xué)問題有很大的幫助.許多化學(xué)題目的解答僅僅用化學(xué)關(guān)系式來表示是不夠的，還需要一些語言的輔助才能讓教師明白自己所要表達(dá)的意思.然而現(xiàn)在許多高中生在解答化學(xué)知識時卻因為化學(xué)語言表達(dá)的不清晰，在理解教學(xué)內(nèi)容和解答化學(xué)問題時遇到了很大的麻煩，常常可以看到許多學(xué)生的卷面上寫了滿滿的內(nèi)容，但是其中有關(guān)這道題的內(nèi)容幾乎沒有.那么書寫再多都是徒勞.因此教師在高中化學(xué)過程中還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng).

高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對于他們有重要價值，首先學(xué)生擁有了這些素養(yǎng)可以快速提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力，其次學(xué)生擁有了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能為學(xué)生走向社會提供一定的幫助，最后學(xué)生擁有了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)還能完善自己的人格，讓自己朝著更好的方向去發(fā)展.由此可見對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性.本文的分析比較淺顯，希望能為高中化學(xué)教學(xué)提供一定的幫助，相信化學(xué)教師們不斷的努力會幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，使他們能有更好的發(fā)展.

[1]吳明好.基于高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)[J]. 中國考試,2017(03)：32-35.

[2]周建秋.走向核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017(02)：39-40.