高中化學教學中電子白板技術(shù)的合理運用

段紹榮

(江西省贛州中學，江西 贛州 341699)

高中化學教學中電子白板技術(shù)的合理運用

段紹榮

(江西省贛州中學，江西 贛州 341699)

教師在高中化學教學中合理運用電子白板技術(shù)，避開了多媒體電腦的單向性和黑板的單調(diào)性，徹底解決了以往教學模式上的不足，有效的實現(xiàn)了教與學的互動性，促進學生對化學學習的積極性和探索性，極大的提高了高中化學課堂教學的效率和質(zhì)量.

高中化學；電子白板；運用；互動性

隨著技術(shù)的不斷更新以及教學模式的變化，電子白板技術(shù)開始走入課堂，下面將通過五方面講述如何合理有效運用電子白板技術(shù)，有利的促進高中化學教學效率的提升.

一、運用電子白板構(gòu)建化學情境，激發(fā)學習興趣

電子白板技術(shù)已逐漸運用到教師教學的課堂中，它依靠豐富的教學資源、強大的使用功能以及簡單的操作手法，獲得了教師與學生的普遍認可.電子白板通過向?qū)W生展示豐富的聲音、圖像、動畫等形式，使學生更加直觀的感知和掌握理解知識.教師在教授高中化學知識過程中，運用電子白板合理有效的構(gòu)建化學學習情境，促使學生通過豐富的感官刺激引發(fā)對化學的求知欲和探索欲，增強其學習的積極性，有效的提升化學課堂效率.

例如：在講解《最簡單的有機化合物——甲烷》一課時，為了使學生更加了解甲烷的一些特性及自然界中的存在和用途，教師可以運用電子白板技術(shù)合理的構(gòu)建學習情境，展示油田氣、坑道氣、瓦斯一類的圖片，播放天然氣的視頻、瓦斯爆炸案，營造出良好的學習環(huán)境和氛圍，使學生真實的感受到甲烷的存在以及掌握相關(guān)知識要點，促進學習效率提升.

二、運用電子白板滿足不同化學實驗的演示，安全又高效

實驗的操作和演示對于化學教學有著至關(guān)重要的作用.但是在高中化學教學中，有很多實驗由于實驗的危險性、教學條件的制約性或者實驗產(chǎn)生危害污染物等原因，教師不能帶領(lǐng)學生進行相關(guān)的實驗操作，如果只依靠課本的描述以及老師的講解很難使學生掌握知識的要點.因此，合理有效的運用電子白板技術(shù)就可以滿足各種不同化學實驗的演示，通過電子白板對化學實驗的步驟、實驗的過程、實驗結(jié)果進行展示和視頻播放，使學生形象、直觀的感知和觀看到完整的實驗，加深學生對于實驗的印象，掌握實驗的要點和教學內(nèi)容的重點，提高化學學習成效，培養(yǎng)科學學習態(tài)度.

例如：教師在講《富集在海水中的元素——氯》一節(jié)課時，需要演示大量的氯與金屬Cu、 Fe和非金屬H2以及H2O反應的實驗，氯是有毒性氣體，教室里學生密集，空氣流動性不大，做實驗相對來說比較危險.因此教師可以提前在實驗室做好實驗錄制下來，或者搜集相關(guān)的實驗視頻進行播放.不僅使學生直觀的看到化學反應，而且也保障了實驗的安全性，提高教學效率.

三、運用電子白板快速講解習題測試，提升效率

學生平時練習的化學習題以及試卷，都需要教師及時的點評講解，才能加深印象、糾正錯誤，掌握要點.因此，教師可以合理運用電子白板技術(shù)，將學生的習題或試卷進行投影展示、批改糾正、標注講解，或者讓學生主動上臺講解疑難問題，展示學習思路.并利用電子白板將重點難點講解過程保存下來，利于以后復習的回放以及學生的回顧學習.總之，電子白板的運用有效的促進了教學效率的提升.

四、運用電子白板教學增強師生互動性

傳統(tǒng)的教學模式中，主要是依靠教師在上面進行知識內(nèi)容的講解，而學生則在下面記錄教師所講的內(nèi)容，教師忙于板書和講解，學生忙于聽講和記錄，使得師生之間失去了交流互動的時間，從而降低課堂教學的效率.而現(xiàn)在教師在教授高中化學知識時，可以有效運用電子白板技術(shù)，進行教學內(nèi)容的展示.快捷的操作、方便的運用以及隨意的書寫、批注、保存，使得教師教學更加輕松，學生聽講更加清楚明白.教師和學生之間有了更多交流互動的機會，教師可以當場解決學生難以理解的重點、難點知識，學生也可暢所欲言講述自己的疑惑不解，有效的促進師生間的溝通，提升化學整體教學水平.

五、電子白板技術(shù)和多種教學方式相結(jié)合

教學方式應是多樣性的，任何一種教學手段都存在優(yōu)缺點.教師在高中化學教學過程中，應根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的學習接受情況適時的選擇合適的教學方式.電子白板的運用豐富了學生多種感官的刺激和感知，但如果高強度、長時間的使用，也將使學生產(chǎn)生疲勞感，以至于學習接受能力下降.因此教師應合理有效的運用電子白板技術(shù)，并實時結(jié)合多種教學方式，使學生保持學習的積極性，促進學習成效的提升.

總之，教師在高中化學的教學過程中，合理有效的運用電子白板技術(shù)，構(gòu)建化學情境，演示各種實驗，展示并提供豐富的教學資源內(nèi)容，提升學生視聽感知效果；通過強大的使用功能和簡單方便的操作，快速講解習題測試，增強師生間的有效互動，真正的實現(xiàn)互動式教學；并通過與多種教學方式的結(jié)合，激發(fā)學生學習積極性，最終提升高中化學的教學水平.

[1]李志偉.交互式電子白板在高中化學教學的實踐與思考[J].學園，2013.

[2]馮小敏.靈活運用電子白板激活化學課堂教學[J].中國農(nóng)村教育，2013(9):63-64.

[責任編輯：季春陽]

2017-06-01

段紹榮，男，江西贛州，中學高級，本科，從事高中化學教學.

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