自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的運用

曾婷婷

摘要：由于我國新課改不斷推進，促使人們對于小學英語教學給予了更多的關注。想要讓小學英語教學水平獲得可持續發展，一定要不斷探索小學英語教學的方式。而自然拼讀這種方法在小學英語教學中使用十分廣泛，得到了十分理想的成果。因此，本文進一步探索自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的運用，旨在給自然拼讀法應用在小學英語教學中提供一定的參考。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；教學；運用

中圖分類號：G623.3

英語教學當前在學校就已經實施，英文二十六個字母以及單詞拼寫均是小學英語教學當中的根本內容和基礎，小學生在剛開始接觸英語的時候，因為沒有掌握良好的學習方法，在學習的時候存在著很多問題和困難。而拼讀屬于小學英語教學當中最主要的內容之一，部分小學生在拼讀的時候不知道如何使用對應的技巧，導致其記憶單詞主要依靠死記硬背，進而促使學習效果十分不理想。因此，下面將進一步分析自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的具體運用。

一、自然拼讀法的概念和作用

自然拼讀這種教學方法符合小學生思維特點，能夠把英語單詞記憶流程由之前的死記硬背當中解救出來，對于學生記憶大量的單詞十分有利，把單詞記憶構建在字母與字母組合拼讀的基礎上，更加符合小學生思維的特點。自然拼讀這種方法屬于擴展學生英語水平的方法，十分有效，讓許多小學生重新對英語學習產生興趣，在很大程度上提高了學生主動參與教學的可能性，并且能夠確保單詞記憶的精確程度，提升記憶的速度，進而促進了提高英語學習的效率。

自然拼讀這種方法有效擴展小學英語教學的方式，當前小學英語教學教學任務較重，時間也相對緊迫，許多教學都覺得力不從心，無法完成當前教學方式的合理運用，自然拼讀這種方法能夠提升學生對于英語學習的熱情，確保其主動的參與到英語教學的活動中去。這是由于該種方式融入了很多現代教學理論，進而達到教師教學方式擴展的目的。

二、小學英語教學自然拼讀法的運用

（一）運用英文字母實施拼讀教學

針對小學英語教學來講，對于字母進行正確的認識和發音屬于一項十分重要的內容，并且還是組織自然拼讀方式教學的前提條件，因此，在平時英語教學時，教師必須要進行正確的引導，讓學生能夠對于字母以及發音有一個準確的掌握，不斷提升學生英語學習的能力。在實施教學的時候，教師一定要引導小學生掌握英語的基礎音，在學生掌握了基礎音之后在讓其實施簡單的單詞拼讀訓練。首先，應該構建字母和發音之間的關聯，深入幫助學生把原因和輔音之間的正確組合拼讀出來，基于這個前提，再次對于輔音和原因組合進行準確的把握，這樣對于學生拼讀一些不是很復雜的栓音節以及多音節的單詞提供一定的幫助。教師在講解英語字母拼讀的時候，應該先由比較簡單的兩個音入手。

例如，am和is以及it等，在學生掌握了初級方法之后，在對三個讀音的單詞實施教學，例如，dog和pig等，逐漸豐富學生學習單詞的環境，之后再學習多音節的單詞，這樣在很大程度上降低了學習的難度。教師還可以把英語單詞放到游戲當中，能夠有效激發學生學習英語的熱情和主動性，真正的做到寓教于樂，充分提升了英語課堂教學的整體效率。教師在實施英語拼讀教學的時候，一定要把單詞的音和形以及義相結合，使學生能夠對單詞具有更加準確的掌握。

（二）充分利用網絡資源

由于小學生具有強烈的好奇心以及模仿能力較強等特點，但是其也具有自我控制能力交叉點問題，所以，在自然拼讀法教學的時候，教師一定要對學生心理方面有一個全面的了解，并且針對學生具體情況，將其結合起來，讓教學形式更加多樣化。由于信息技術笨蛋發展，目前網絡當中擁有大量的教學資源，所以，英語教學內容方面不再只限于教材，教師話應該最大限度的利用網絡當中的英文兒歌以及單詞庫，讓教學的內容更加豐富。除此之外，應該摒棄以往陳舊的教學方式，通過網絡資源組織人機互動，并且，計算機還能夠自動對于發生實施評估與糾正，通過計算機能夠對于學生學習的具體情況進行精確的查考。

（三）元、輔音字母在單詞中的發音

在二十六個英文字母當中一共有A、E、I、O、U這五個元音字母，在生詞后綴E能夠完成其本身字母的讀音。例如，在cake當中a的讀音是字母本身的讀音，而在bike當中i的讀音也是字母本身的讀音。并且這五個元音字母和別的字母進行重組之后就不是其自身的讀音，秉承了u：/，比如，blue等。這些字母組合擴展器元音字母本身的讀音，輔音和元音字母相同，也要深入掌握其再單詞當中的讀音，在自然拼讀教學這一方法當中，要求一定要準確掌握元音和輔音字母在英文單詞當中的實際發音特點，準確的發音。

（四）運用自然拼讀教學法值得注意的問題

針對有可能存在的容易混淆的字母組合必須進行認真的整理，比如，ue和ie這兩個字母組合，其形式比較接近，但是其讀音存在較大差別，必須不斷擴展這一梳理空間。在學生正確掌握有關的字母以及組合的前提下，能夠順利掌握對應的單詞。在單詞拼讀學習的時候，可以按照從簡到難的順序，并且還需要深入擴張有可能會產生的比較容易分不清的單詞，這些單詞可能只是有一個或者是兩個字母不一樣，但是其含義和讀音都存在著天壤之別，在自然拼讀教學的時候，教師必須要引導學生不斷的對比這些形近單詞，進而對其作出很好的區別，避免混淆的情況發生。

結束語：

通過本文對自然拼讀法在小學英語拼讀教學中運用的進一步分析和闡述，使我們了解到人們對于小學英語教學給予了更多的關注。想要讓小學英語教學水平獲得可持續發展，一定要不斷探索小學英語教學的方式。小學生在剛開始接觸英語的時候，因為沒有掌握良好的學習方法，在學習的時候存在著很多問題和困難。而拼讀屬于小學英語教學當中最主要的內容之一，部分小學生在拼讀的時候不知道如何使用對應的技巧，導致其記憶單詞主要依靠死記硬背，進而促使學習效果較差。而自然拼讀這種方法在小學英語教學中使用十分廣泛，得到了十分理想的成果。因此，希望通過本文的闡述，能夠給自然拼讀法在小學英語教學中運用方面提供一定的參考和幫助。

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