中學語文教學中后進生的轉化策略

趙澤漢

摘要：近年來，隨著教育水平不斷提高，優秀學生的比例呈逐步上升狀態，同時不容忽視的是后進生比例也在逐步上升，進而產生了諸多影響。產生后進生的原因有很多，主觀因素與客觀因素并存，對于如何轉化后進生可采取相應策略。同時也成為了教學工作中不可或缺的一項重要工作。

關鍵詞：中學語文；后進生；轉化策略

中圖分類號：G633.3

前言：在語文教學過程中，最讓教師頭疼的莫過于后進生，其實后進生并非“害群之馬”，也并非無藥可救。作為教師，只要研究透徹后進生的心理，幫助他們積極改正錯誤，沖破層層心理障礙，養成良好的行為習慣，深刻意識轉化后進生與培養優秀學生同等重要，掌握好尺度，就能夠獲得成功。就此淺談針對轉化后進生的一些策略。

一、分析后進生形成的問題所在

一個班級學生眾多，教師在講課時無法一一顧及，只能照顧大多數學生，然而反應速度稍慢的學生或者課堂溜號的學生就無法緊跟教師的步伐，有很多教師對于不同水平的學生對待有所差異，這使得不少后進生產生自卑心理，對學習更為抵觸。倘若這些學生能夠在課后進行補習或追問，或許能夠跟上進度，反之成績則下滑，這樣就逐漸降低了學習興趣，產生抵觸情緒，成為后進生。二是由于自身、社會、家庭、外界等種種因素造成學習成績下滑，而教師未能及時發現，及時引導，任其肆意發展，那么這部分學生會產生破罐子破摔的心理，導致成績越來越差，在學習的道路上越走越遠。其實這類學生最需要的就是教師的關心與呵護，班集體的溫暖，同學們不再異樣的眼光。如果不能對癥下藥，不能正確引導，不能給予幫助，容易造成學生的叛逆心理，產生不滿情緒，最終一發不可收拾，成為后進生。

二、明確后進生轉化的重要性

大部分學生自我期望值很低，認為既然自己學習成績已經不理想，教師講的什么根本聽不懂，自然而然就產生懈怠心理，尤其處于青春期的學生，性格容易叛逆，厭學情緒和妒忌心理越來越濃郁，不時地影響其他學生學習，甚至影響教師教學的進行，教師不得不花費大量的時間來進行批評教育，使得教學進度拖后，達不到預期效果。有的學生在課堂上搞小動作，而作為教師又不太注意，長此以往就會慢慢掉隊。還有的學生認為自己不是讀書的料，學了也白學，既浪費時間，又浪費金錢，索性退學，步入社會。更有甚者認為自己家庭環境優渥，即使不學習家里也能夠負擔得起，也能夠有一條出路。因此轉化后進生是十分必要的，而且是當前教育教學中的重中之重。作為教師要秉承“精誠所至，金石為開”的信念對后進生進行轉化。

教師對后進生的關注度常常要低于優等生，很難意識到后進生需要得到更多的引導，這也是我過中學教育過程中之所以會出現大批量輟學現象的重要原因之一。后進生雖然目前沒有一個良好的學習狀態和成績，這并不意味著他們的智力或者能力存在問題，多數原因只是家庭或者學校沒能夠為他們提供一個積極向上的環境，這種外部因素致使他們根本無法同優等生一樣，能夠約束和控制自己的行為。

家長和教師的引導對于后進生的學習發展具有至關重要的意義和作用，這些后進生在接受正確的教育后會成為“黑馬”，只要扎實學習，成績很快就會得到有效的提升。

三、強調轉化后進生的策略

作為一名教師，不能一味地批評后進生不努力，不用功，不能一味地責怪家長沒有時間管教孩子，最重要的是要從自身教育教學上找尋原因，針對后進生這一特殊群體要傾注極大地精力與耐心。

建立完整的后進生個人檔案。對后進生的家庭背景進行背調與梳理，了解相關原因，進而從學習、思想、性格、生活、為人處世等方面進行記錄。有針對性的進行引導，開展道德品質教育，樹立積極向上的生活觀。根據后進生的逐步改變更新記錄的信息。

對待每一個學生要一視同仁，循循善誘。不要讓學生覺得自己學習成績不好就一無是處，甚至不可救藥。要樹立并加強這類學生的自信心，給予適時的鼓勵，讓學生產生積極心理。主張取長補短，優秀幫帶機制，合理互補。其實激勵學生的方式方法有很多，只要因材施教，是金子總會發光。

合理運用集體的力量。每個學校都有校訓，同樣的，每個班級都有良好的班風、學風，運用一切榜樣和集體的力量對教育和轉化后進生是行之有效的，前方有優秀學生引路，后方有教師及班干部進行督促，在巨大的影響力面前，后進生想不變好都難。

都說溝通是心靈的橋梁，溝通是一門藝術。的確，教師在與學生交流的過程中要了解學生的心理，探索內心世界，以幫助其解決困難，讓學生意識到作為教師不偏心，并不是心中只有優秀的學生，對教師的好感度會油然而生，自然會關注這名教師的學科，反之會大打折扣。同時，適當開展拓展、角色扮演、課本劇表演、觀影等活動，讓每一個人積極參與，深刻體會到集體榮譽感的價值，不能因為自己而掉隊，從而產生并調動學習興趣。

對于一個優秀的學生來說學習一篇課文需要十分鐘，而對于后進生來說可能需要二十分鐘或者更多，這個時候作為教師要誨人不倦，言傳身教，不厭其煩。讓后進生摒棄畏難心理，不恥下問，灌輸別人能夠做到的他同樣也能做到的思想，即使花費的時間比別人多也是有成效的。寓愛于教的蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”如果教師在面對后進生時，不能以一種更為寬容的心態對待他們，這無疑是一種失敗的教育。

結論：在教學過程中應提倡因材施教，充分了解學生的性格特點，對于后進生降低標準及要求，欲速則不達，忌有色眼光，忌冷言冷語，忌置之不理，可借鑒國外教育體制，打破國內固有傳統，要讓他們相信其實每一個人都有成功的機會，都會成為對社會有用的人，那么后進生自然而然可以轉化為優秀學生。

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