淺談中等職業(yè)院校技能大賽對數控專業(yè)教學改革的影響及現狀

劉磊

摘要：中職技能大賽是由勞動保障部門聯合教育部門舉辦的，參賽對象面向全國中職學校的技能競賽，即全國中職技能大賽，以及相應省、市、校選拔賽。本文主要研究中職技能大賽對數控專業(yè)教學改革的影響及推進相關內容。從中職技能大賽對數控專業(yè)的發(fā)展起到了一定的促進作用，理論價值和實踐意義出發(fā)

關鍵詞：技能大賽；教學改革； 培養(yǎng)模式；

【分類號】G712

一、職業(yè)教育與社會需求的現狀

隨著世界經濟格局的發(fā)展變遷，我國制造業(yè)得到迅猛發(fā)展，社會對技術工人的素質要求也越來越高了。如今，產業(yè)結構進行宏觀調整，我國制造工業(yè)在快速發(fā)展，中國“制造”正在向中國“智造”轉型。進入“十二五”后，企業(yè)需要吸納大量熟練掌握數字化裝備操作的應用型數控技能人才。這為中職學校數控專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了大好機遇，也給中職學校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但現實是一方面是我國企業(yè)應用型高級技術人才比較緊缺。而另一方面現狀是我國中職教育的培養(yǎng)和培訓能力遠不能滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。分析其原因：主要是職業(yè)培訓一線教師的知識結構不合理，缺乏既有豐富的實踐操作經驗又有深厚理論知識的雙師型教師； 缺乏與能滿足企業(yè)發(fā)展需求的理實一體化教材。學校實訓設備和實訓場地也很難與現代企業(yè)發(fā)展新工藝要求相匹配。現有教學模式與工廠生產實際脫節(jié)，“學用兩張皮”等多種因素的影響，嚴重制約了學校人才的培養(yǎng)。迫切一種方式扭轉現狀，如今國家對職業(yè)教育相當重視， 近幾年通過舉辦中職技能大賽，把具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化、規(guī)范化。這是職業(yè)教育適應經濟社會發(fā)展新形勢的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內容，也是我國教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新。凡是技能大賽比較重視的地區(qū)，地方經濟提升較快；凡是技能大賽成績取得較好的職校，師資水平也較高，室訓設備較先進；凡是參加技能大賽的學生都比較受企業(yè)的青睞。通過技能大賽，能讓中職學校看到企業(yè)對技能人才的需求，從而直接引領著中職學校專業(yè)設置、課程設置、教材改革方向。確實體現了技能大賽對職業(yè)教育、職業(yè)學校人才培養(yǎng)的導向作用。使大賽能更好地為企業(yè)服務。

二、數控大賽對教學改革的推進意義

（一）理論價值

1.為機械數控專業(yè)的示范校教學改革提供參考。

2.使機械數控專業(yè)課程體系得到改革和優(yōu)化。

4.指明了數控專業(yè)教學改革的方向和途徑。

5.為技能大賽參賽選手技能水平提升提供了實戰(zhàn)平臺。

（二）實踐意義

1.迫使中職數控專業(yè)的課程體系必須適應社會化需求。

2.推出一系列中職技能人才培養(yǎng)的方案。

3.推動各院校實訓室建設和提升。

4.推進“雙師型”教師隊伍建設，為培養(yǎng)高水平的專業(yè)學科帶頭人提供平臺。

5.通過數控競賽，找到自身的差距，提供兄弟院校交流的平臺。

6.推進數控專業(yè)系列校本教材的開發(fā)和教學資源包的共享。

三、結論

在職業(yè)需求大背景下，以職業(yè)技能大賽為引領，推廣職業(yè)教育及訓練、促進職業(yè)訓練信息的交流、促進技術人員及培訓人員的經驗交流、促進職業(yè)教育的發(fā)展，激勵年輕人參與競爭、激發(fā)年輕人對職業(yè)的熱情是國內外對職業(yè)技能大賽所起作用的共識。對怎樣以賽促教、以賽促改問題的調查與研究，在國外鮮有發(fā)現。在國內，類似問題研究僅有少數，而且多數是針對高職院校的，并且都是針對一個學校所有專業(yè)而言，論述也比較粗略，缺乏針對性，對以賽促教，以賽促學，以賽促改的現狀沒有研究，亦沒有分析以賽促教，以賽促學，以賽促改的原因，更沒提出具體的切實可行的機制、模式，論述也比較粗略，缺乏深度與廣度。都是從參賽選手存在的問題進行分析后提出教學改革的新思路：加強實訓基地建設；改革教學模式；加強師資隊伍建設；注重技能實踐。沒有提出具體的切實可行的機制、方法，對職數控技術應用專業(yè)的以賽促教，以賽促學，以賽促改更缺乏針對性。

參考文獻

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