初中語文教學中的多元化教學方法

趙娟

摘要：由于社會發展不斷進步，我國的教育部門也面臨著新的改革，將許多新型的教學模式和教學方針引進到現在的教學課堂中。隨著多元化教學模式得到了人們的認可，各個學校也開始將多元化教學模式應用到現在的教學中，這種教學模式不僅可以提升學生們自主學習能力，同時也能調動學生們的思維創造力，進而提高學生們的學習成績。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；教學方法

G633.3

初中時期是每個學生學習階段的一個轉折點，但是深受傳統教學理念的影響，導致教學模式都過于單一，大多數的學校只重視學生的基礎知識的培養，卻往往忽視了學生們的道德培養以及實踐能力的培養。而在現在的教學模式中應用多元化教學模式，這樣不僅可以提高學生們的基礎知識的學習能力，同時也能培養學生們的綜合能力。因此，多元化教學得到了現在教學事業的廣泛應用，尤其廣泛應用在初中語文教學中。下面將進一步闡述初中語文教學中的多元化教學方法應用以及發展的方向。

一、多元化初中語文教學的特點及意義

多元化主要是指任何在某種程度上相似但有所不同的物質的組合。初中階段作為學生學習生活的一個重要的轉折點，而初中語文的學習主要是引導學生如何才能正確理解知識的含義。多元化教學模式不僅可要培養學生們的自主學習能，同時還要培養學生的綜合能力，進而實現給國家培養一批批優質的專業人才。而將多元化教學模式應用到初中語文教學中，這樣不僅可以實現教師利用科學有效的教學模式對學生的語文知識進行理解和指導，同時也讓每個教師可以對學生的學習能力和學習興趣有一個深入的了解，進而激發學生的學習熱情以及培養學生們的自主學習能力。

二、教師要轉變教學思想

（一）建立和諧的師生感情

由于初中時期的學生正處于青春叛逆期，教師的每一個行為和口氣都會給學生造成一定的影響。因此，在這個時期，大多數的學生都處于這種心理，喜歡哪個教師，我就喜歡聽哪各學科的課。因此，為了調動學生的學習興趣，教師首先要做到就是和學生們建立一個良好的師生關系。在建立和諧的師生感情時，教師首先要做到的就是和學生進行友好的交談，及時對學生的學習情況和心理活動進行了解，進而使教師能夠及時準確的了解學生在學習語文時所碰到的難題，教師根據不同的問題來實現對教學模式的改善，進而提高學生們的語文成績。除此之外，為了和學生們建立一個良好的師生關系，教師還可以利用課余時間和學生們進行談話，來暢想一下未來的生活和自己的夢想，讓學生們真正體會到教師的關心，進而使得學生們喜歡上語文教師以及語文課。為了將多元化教學模式的作用發揮到極致，教師和學生面建立和諧的師生感情是非常重要的。

（二） 營造多元化教學氛圍

為了給學生們營造一個良好的學習氛圍，教師要將傳統的教學模式進行改善，將多元化教學模式應用到現在的教學模式中。在教師將多元化教學模式應用到語文教學之前，首先要根據實際的教學情況制定一個合理教學方針，語文教師要清楚的了解到語文教學的理念就是加強學生的情感培養。因此，在進行初中語文多元化教學時，教師要加強學生的思維創造力的培養以及學生感情的培養。除此之外，在面對問題時，要站在多個角度進行思考，進而從本質上處理問題。其次，為了將多元化教學模式應用到語文教學中，教師除了要制定一個合理的教學方針之外，還要給學生們準備一些與閱讀和寫作有關的材料，對學生的閱讀能力進行訓練，這樣不僅可以有效地提升學生的閱讀能力。同時也能提高學生的寫作能力。在進行語文教學的過程中，教學可以借助多媒體或者安排角色扮演的教學模式來給學生們進行語文教學，讓學生們在不同的學習環境下，來激發學生的學習熱情，進而到達提升學生學習興趣的目的。

三、多元化教學方法的設計與實施

（一）初中語文多元化教學方法的設計

初中語文教學的學習內容主要分為兩大板塊，第一個是基礎知識；第二個是寫作。在進行語文教學的過程中，除了要重視學生的基礎知識的學習和寫作技巧的培養之外，還要重視學生的思維創造力和綜合素質的培養。例如，在對學生的閱讀能力進行培養時，教師可以將多元化教學模式應用到閱讀培養中。在講解閱讀課文時，首先教師要對閱讀課文進行充分的解析，根據文中的中心內容對學生進行有效的講解和指導，并根據學生不太理解的部分進行耐心的分析。并從多個角度進行解析，進而加深學生的理解。在進行寫作技巧學習時，教師要帶領學生從不同的思維出發去了解題目的多層含義，并對題目盡心展開分析。根據論點、論據的不同，來構思不同含義的文章，這就是多元化教學模式的具體作用。

（二）初中語文多元化教學方法的實施

1.開展課外活動，培養學生的學習興趣

只有激發學生的學習興趣，才能有效的提升學生的學習成績。因此，在初中語文教學中應用多元化教學模式，為了將多元化教學模式的自身作用得到充分的發揮，首先就要培養學生的學習興趣。而要想激發學生的學習興趣，就要多開展一些課外活動。所以，當開展語文教學的課外活動時，教師首先要激發學生的好奇心，同時還要培養學生的求學欲望，這個對學生的學習興趣的培養有很大的影響。例如，在進行寫作技巧的學習時，教師可以安排學生進行戶外郊游，這樣不僅可以幫助學生擴展知識，同時也能激發學生的想象力，這對寫作很有幫助。

2.開展分組論，提高學生的學習主動性

對于現在的語文教學模式來說，主要提倡三種學習理念；第一種是自主；第二種是合作；第三種是探究。只有滿足這三種學習理念，初中語文教學課程才能更好的開展。而將多元化教學理念應用到初中語文教學中，這樣有助于培養學生們的思維創造力。在進行語文教學時，為了提高學生的學習主動性，教師可以安排小組學習，因為在小組合作學習的過程中，往往每個班都是把幾個學生劃分成一組進行討論。老師會根據這節課討論的問題，對每個小組進行了解，同時也對每個小組中遇到的問題進行解答和分析，從而更好的了解小組間的合作力。這就是多元化教學模式的具體作用。

四、結束語：

雖然多元化教學模式在我國教學事業中仍處于發展階段，我們還需要對多元化教學進行不斷的完善和創新，但是有一點是值得認可的，在初中語文教學中應用多元化教學模式，不僅可以激發學生的學生熱情，同時也能提高學生的自主學習超能力，進而給我國未來的教育事業的發展奠定了良好的發展。

參考文獻：

[1]王仙華. 簡析初中語文課堂的感性與個性教學方法[J]. 教育教學論壇，2012，06：55-56.

[2]陳玉紅. 淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 學周刊，2012，27：80-81.

[3]高秀蘭. 多元化教學方法在語文教學中的應用[J]. 中國職工教育，2014，12：156.

[4]屈雅潔. 淺談新課改下的初中語文教學方法[J]. 電子制作，2014，15：144.

[5]周岡. 創新初中語文教學方法[J]. 中國校外教育，2010，05：59.