新課標下高中物理實驗教學改革的研究

周滿意

摘 要：在高中物理教學中，實驗課十分重要。物理實驗不僅僅是在學生心目中建立清晰的物理概念和規律不可缺少的一個環節，同時對學生掌握和運用基本的物理知識和技能有著十分重要的作用。通過物理實驗可以對科學探究有一個深刻的認識。通過實驗可以有效的提高動手能力，增強學生的創新意識和實踐能力。本文就新課下高中物理實驗教學改進作一探討。

關鍵詞：高中；實驗；教學

G633.7

物理是以實驗為基礎的自然科學。物是由理論和實驗兩個部分組成的，通過實驗可以更好的理解和掌握各種理論。物理實驗對人類認識世界有著十分重要的作用，是進行所有科學研究的基礎。高中的物理實驗課程則應該充分的調動學生的興趣，讓學生自己主動的進行學習，進行探究。

一、新課標對高中物理教學的建議

1.在培養目標上

新課標明確指出是為了提高全體學生的科學素養.讓學生在物理實驗課堂教學中，豐富自己的實驗能力，以及創造能力，讓每一個學生都學到有價值的物理學知識，每一個學生都能在今后的工作、生活與生產中夠獲得所必需的物理知識、能力與實驗方法，讓每一個不同能力層次的學生都能在物理上獲得到適合自己發展的不同需求.

2.在教學目標上

新課標要求教師在教學設計中要注重三維目標的培養，即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標.這三個小目標是一個教學目標的三個小方面，是不可分割的整體.改變過去只注重知識習得的知識目標.改變傳統上培養學生的情感態度價值觀，只是在教學設計提出來了，并沒有真正的運用到實際的課堂中，成了一種寫在教案紙上的目標，華而不實的現象.

3.在課程結構上

新課標設置了選修課和必修課兩種結構，照顧到了所有學生的選擇.高中物理共設置了12個模塊，其中物理1和物理2要求全體學生必須修讀，其余十個板塊分別從人文特色、物理技術應用、全面物理學三個角度出發，學生可以根據自己的興趣愛好，學習潛力以及職業規劃的需求自主選擇.熱愛物理學生，可以在物理探究的道路上越走越遠；對物理實在不感興趣的學生，也可以在了解一些物理基本知識的基礎上，選擇相應的文史類作為努力的方向.

4.在課程目標上

新課標鼓勵學生培養科學探究的意識，講究科學探究，小組合作，培養學生動手操作實驗的能力.這與傳統課堂相比，是一個具有飛躍性的進步，因為這在理念上改變了傳統的教學方法和教學內容，并且，在實驗教學基礎設施良好的學校已取得了可喜的成績.

（1）傳統課堂在教學方法上，教師偏重于講解灌輸，很容易出現一言堂的局面，老師在講臺上面講，學生拿著書在下面認真聽，認真記筆記.在老師講解的基礎上，對于知識的消化吸收完全是死記硬背，在題海戰術中加強鞏固，提高認知能力.很少有小組交流合作，共同探討的課堂，師生互動較少.

（2）在教學內容上，老師只是側重講授考試中能用得到的知識點，每一章的每一節在考試大綱上標出的重點難點易錯點，記住物理中的各種定理各種公式，即使是不能被順利推導出來的公式定理，也要求記住背過會運用.其最終目的就在于能夠幫助學生考取高分，提高班級的升學率.

（3）實際動手操作實驗機會較少.有條件的學校還是能夠給學生提供一些簡單的物理器材的，但這只是少數的學校.大多情況下，都是老師拿著實驗模型在課堂上演示，學生圍在周圍觀看.甚至有的學校在物理教學中，根本就沒有實驗模擬課堂，知識的習得完全依賴書本圖文的講解.

二、高中物理實驗教學改進措施

我們可以看出實驗教學是新版《普通高中物理課程標準》中對高中教學提出的最大的建議.因此，在新課標的影響下要加大實驗教學的課時比例.在保證學生人身安全的情況下，在學生能力范圍內，鼓勵學生提出大膽的物理設想，組織學生進行科學探究.

1.創造條件，加強課堂教學中實驗教學的課時比例

新課程標準附錄中對高中物理演示實驗及學生分組實驗都作出了具體的安排，其中高中物理演示實驗包括65個項目，學生分組實驗包括16個項目（必修課有11個項目，選修課有5個項目）.因此在一些實驗性較強的教學內容中，教師可以采用讓學生動手做實驗的教學方法，盡可能的把一些由教師講解演示的實驗改為由學生動手操作的實驗.雖然會浪費一點課堂教學時間，但是能夠增強學生的學習興趣，提高動手能力.在實際動手操作中，體驗教學內容的快樂，增進對學科內容的理解.

2.成立課外實驗小組，鼓勵學生進行科學探究

新課標中有提到，科學探究一般包括七個步驟，分別是：（1）提出問題；（2）對問題進行猜想與假設；（3）制定實驗設計的計劃；（4）在實驗中搜集有效數據；（5）分析數據并作出科學論證；（6）實驗評估；（7）交流與合作.因此我們可以鼓勵全班同學都積極參加，把成績落后的學生也按興趣分配在內，而不是少數優秀生的表演.課外實驗不僅要真的利用時間去

3.在實驗中教給學生科學的系統的觀察方法

用科學的觀察方法去啟發實驗思想、引導操作過程、示范難點重點，潛移默化中提高學生在實驗中觀察能力.常用的實驗方法有放大法、轉換法、比較法、對比法、代替法、模型法和平衡法等.古人云：授人以魚不如授人以漁.因此在交給學生觀察方法的同時，還要培養學生的實驗觀察方法，我們可以在對學生進行科學方法教育的時候幫助他們，使他們能夠加深對實驗的理解，對實驗能力的提升，進而提高他們的科學創新能力.

三、理論聯系實際，增強實驗教學的實效性

我們都知道，重大的物理發現都是通過實驗證明得來的.實驗是物理學科發展的基石，也是其發展的特色，物理課堂教學離不開實驗.但是不是所有的物理實驗都是在實驗室進行的，很多的實驗發明與創造都是在日常生活中產生的，比如瓦特的蒸汽機！因此，在試驗中鼓勵學生多從生活角度出發，把學到的物理知識理論同生活現象聯系起來.做一個有創新意識的生活小物理家.

總之，學習物理不僅只是為了考得多么好的成績，更重要的是培養學生的科學素養.通過動手操作實驗，學生能夠在學習中體驗學習的樂趣.在實驗中，提高自己的實驗能力，以及創造能力，能在今后的工作、生活與生產中能夠獲得所必需的物理知識、能力與實驗方法，為學生今后的發展奠定結實的基礎 。

【參考文獻】

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