淺談在小學教育教學中如何激發學生的學習興趣

覃猛

摘要：俗話說“興趣才是孩子最好的老師”，可見興趣對孩子而言有著不言而喻的重要性。如果對生活沒有興趣，那么生活狀態必定是枯燥無味的。同樣道理，如果小學生對學習失去了興趣，那么將會直接影響到他們的學習成績，而且也會失去探索知識的無窮動力，而這無疑對小學教師的課堂教學會產生極大的影響。因此作為教師，要想改善課堂教學的現狀，首先就要讓學生對學習充滿興趣。針對學生興趣不高的表現和原因，本文對此提出了相應的解決措施。

關鍵詞： 小學生 興趣 小學教師 課堂教學 解決措施

中圖分類號：G625.1

引言：興趣作為學生學習、教師教學的重要前提，在整個小學教育教學階段，都有著舉足輕重的地位和作用。只有在課堂之上激發起學生學習的興趣，才能進一步調動學生學習的積極性。尤其是作為小學教師，更是不能在課堂上一味地向學生傳授知識，而是要懂得如何把學生們感興趣的東西融入到教學中，只有這樣小學教學才能取得事半功倍的效果。

一 小學教育教學中學生缺乏學習興趣的表現

1.1 課堂注意力不集中

小學生由于年齡尚小，思想意識還不夠成熟，所以一旦他們對課堂教學的內容不感興趣，就會出現注意力不集中的現象。主要表現為開小差，自己做自己感興趣的事，和同學講話等。長此以往，注意力將無法得到集中，后期隨著教學內容的增多，學習壓力的增大，將越來越跟不上教師的教學步驟。

1.2 課堂之中的互動性不夠

通常為了活躍課堂的教學氛圍，取得良好的教學效果，小學教師會在授課的過程中穿插一些提問的環節，以此加強和學生的互動。

但是研究調查后發現，積極回答問題的學生一般是成績比較靠前或者是對該堂課充滿興趣的。然而整個班上積極回答問題的學生畢竟還是少數，由此可見，對學習缺乏興趣的學生占多數，他們上課幾乎是不會聽老師講課的，以致于教師的任何一個簡單的提問也都無法回答。

1.3 課堂行為影響他人

由于教學條件有限，多數的小學仍然是兩個學生坐同一張桌子，所以每個學生都有同桌。小學生生性好動，自制能力差，他們通常只會對自己喜歡的事物、容易接受的事物表現出極大的興趣。

如果一堂課的內容，教師的教學方式讓他們失去了興趣，就會做出各種違反課堂紀律的行為，以致于影響到同桌或者鄰近的同學，畢竟小學生的定力不夠，很容易受到周遭環境的影響。長此以往，只會讓更多的學生失去對學習的興趣。

二 小學教育教學中學生缺乏學習興趣的原因

2.1 小學教師的教育教學方式過于傳統

雖然我國提倡素質教育的發展，但是依舊有很多的小學教師，尤其是教齡比較長的教師。深信自己的教育方式是最好的，因此完全不根據學生的興趣進行授課內容的變通。而照本宣科就是其中的一個表現，課堂教學中完全把自己作為主體，既不認真備課，也不加強和學生之間的互動，長此以往，還會讓那些對學習充滿興趣的學生失去興趣。由此可見，改變傳統的教學模式尤為重要。

2.2 小學教師的個人素質不高

小學生能否對學習充滿興趣，很大程度上是和教師的教學方式有關的，并且與教師個人素質也是有極大的關聯。

當前我國愿意從事并熱愛教師行業的人越來越少，其中有些人主要是考慮到這一職業所帶來的福利。在追求個人利益的基礎上，從而使得教師在教學中不夠嚴謹，不僅不認真備課，而且對學生的課堂表現也是不聞不問，以致于學生失去學習的興趣也是在情理之中。

2.3受網絡信息的不良影響

現在我們處于互聯網的時代，小學生接受信息的方式也變得更加的多樣。通過電視、網絡，他們的各種感官直接受到刺激，以致于對傳統的信息傳授方式變得默然。

由于小學生思想不成熟，價值觀也不明確，他們無法判定互聯網信息的安全性和健康性。在互聯網的長期影響下，他們會把這種情緒、想法帶入到課堂學習中，如果教師不花費心思去準備教學內容，尤其是不能讓學生的視覺、聽覺等感官興奮起來，他們的學習興趣是很難培養起來的。

三、小學教育教學中激發學生學習興趣的方法

3.1 改變傳統的教學模式，結合互聯網進行教學

傳統的教學模式雖然已經根深蒂固，但是只要努力，就一定能夠對當前的教育模式進行有效地改變。針對學生對學習失去興趣的現狀，有條件的學校，可以借用多媒體進行教學。比如在向學生講述我國四大名著《西游記》的時候，就可以播放西游記的相關短片，一是因為西游記是小學生喜歡的動畫片，二是因為視頻播放能夠調動學生的各種感官，從而讓學生對該堂課程充滿興趣。

3.2 提升教師自身素質，合理安排課堂教學

小學生的模仿能力通常是比較強的，教師作為成人，在課堂教學中的一言一行對學生都有著巨大的影響。所以學生對學習缺乏興趣和教師自身在課堂教學中的表現有著極大的聯系。

教師為了樹立榜樣，激發學生學習的興趣，就應該努力提升個人的綜合素質。不僅應該做到干一行愛一行，而且還要嚴格執行課堂教學任務，尤其是要花費心思備課，以便在課堂教學中激發起學生的學習興趣。

除了課堂要進行大量的準備外，課堂中教學任務的安排同樣要做到合理。通常一堂課可以劃分為四部分，第一部分是做好足夠的引導；第二部分是進入主要的教學內容，其中也要注意和學生之間的互動；其次是歸納總結，提問環節。最后還不要忘了留給學生充足的時間去思考所學的內容。

3.3 激發學生興趣，適當表揚鼓勵質疑

小學生處于一個特別敏感的年齡段。所以教師在進行課堂教學的時候要牢牢地抓住他們的特性。眾所周知，小學生對任何問題都充滿好奇，尤其是挑戰難度極大的問題更能激發其他們的興趣。學習同樣如此，因此教師可以設置一些比較有難度但是學生卻感興趣的話題。比如《烏鴉喝水》，引導學生思考烏鴉是如何喝水的？其科學原理是什么？如果自身遇到這樣的情況會怎么辦呢？

除此之外，教師還要懂得對學生說一些鼓勵的話語來激發他們學習的興趣。畢竟小學生的自信心，自尊心都是比較強的。比如學生在課堂上回答了問題，則可以說：說得非常好，值得大家學習等諸如類似的贊賞話語。

四 結語

學習興趣的建立是需要學生和教師雙方建立起來的，因此不能只是靠大環境以及教師自身的改變就能實現。所以在今后的日子里，教師除了激發學生學生的興趣之外，還有適當的對他們進行引導，找出學習缺乏興趣的真正原因。小學教育教學過程是循序漸進的，問題也是層出不窮的，只有及時找到問題并解決，中國教育才能取得巨大的進步。

參考文獻

[1] 何旭明 學習興趣的喚起：教師的教育教學對學生學習興趣的影響研究[M]教育科學出版社 2011.11

[2] 林珍 中小學生學習興趣的培養[M] 現代出版社. 2011.10