江西省高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題與思考

傅琛+周太

摘要：對(duì)江西省23所公辦本科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)訪談、實(shí)地考察及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式開(kāi)展了調(diào)查，從學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度、師資隊(duì)伍建設(shè)、思政課實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面，系統(tǒng)了解了江西省高校思政課實(shí)踐教學(xué)及通過(guò)實(shí)踐教學(xué)育人的狀況，分析了目前思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；江西省高校；問(wèn)卷調(diào)查

本文系江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“江西省高校思想政治理論課實(shí)踐育人現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YB141）的階段性成果。

G641

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)是思政課實(shí)踐育人的主要形式。高校思政課“05方案”是新時(shí)期加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。“05方案”規(guī)定“高等學(xué)校思政課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”為了回顧、總結(jié)江西省高校在思政課實(shí)踐教學(xué)方面取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)照2015年中宣部、教育部下發(fā)的《普通高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》和教育部下發(fā)的《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，我們對(duì)全省公辦本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)情況通過(guò)訪談、實(shí)地考察及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式開(kāi)展了調(diào)查。目前，全省共有23所公辦本科院校，我們對(duì)16所學(xué)校的思政課負(fù)責(zé)人或骨干教師進(jìn)行了訪談，實(shí)地考察了5所院校，給23所公辦本科院校都發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出23份調(diào)查問(wèn)卷，回收23份，回收率100%。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度

在調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)置了“是否開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)”的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)有學(xué)校選“否”。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，看起來(lái)各高校都比較重視思政課實(shí)踐教學(xué)。此外，思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否到位、實(shí)踐教學(xué)是否納入教學(xué)計(jì)劃并本科落實(shí)2學(xué)分也是考察學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重視程度的重要指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示：有5所學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有完全落實(shí)2學(xué)分，占22%，有6所學(xué)校沒(méi)有思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，占26%。而且，通過(guò)訪談了解到，有的學(xué)校雖然要求從思政課課時(shí)中拿出相當(dāng)一部分課時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際上對(duì)是否真的開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)、如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)并無(wú)明確要求和具體考查。這表明有的學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)以及通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐育人工作并不是真的很重視。

2.思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)效果良好的高水平思政課教師隊(duì)伍，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)人才體系，是搞好思政課實(shí)踐教學(xué)、提升思政課實(shí)踐育人水平的關(guān)鍵。通過(guò)訪談了解到，省內(nèi)多數(shù)高校思政課專職教師數(shù)量不足，沒(méi)有達(dá)到教育部“本科院校思政課專職教師按照師生比1：350—400配備”的標(biāo)準(zhǔn)。教師隊(duì)伍人員不足、教學(xué)任務(wù)過(guò)重問(wèn)題造成了思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師不足、教師積極性不高、投入不夠，從而影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。

思政課專職教師不足的現(xiàn)象普遍存在，雖然各高校大都通過(guò)兼職教師與大學(xué)生輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)來(lái)解決專職教師不足問(wèn)題，但對(duì)照《普通高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》提出的“推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整合思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。”的要求，各高校在整合思政課實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍方面顯然做得不夠。在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了“思政課校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師由哪些人構(gòu)成”的問(wèn)題，分成“思政課教師”、“學(xué)生輔導(dǎo)員”、“思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員”三個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示：選“思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員”只有4所學(xué)校，僅占17%。如此，思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題還是沒(méi)有得到有效解決。

3.思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

制定并使用統(tǒng)一的思政課教學(xué)大綱是規(guī)范思政課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了“是否自編或選用了思政課實(shí)踐教學(xué)教材”的問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果顯示：有16所學(xué)校選擇了“否”，占70%。沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱或教材，沒(méi)有設(shè)立統(tǒng)一明確的教學(xué)要求，缺乏具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的運(yùn)行機(jī)制。因而在思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不同教師之間的組織實(shí)施存在著較大的差異，比如有的教師在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)其定位與目標(biāo)把握不準(zhǔn)，讓本來(lái)應(yīng)該主體由學(xué)生參與的實(shí)踐教學(xué)，變成了教師的大包大攬；同時(shí)，也存在著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，指導(dǎo)教師缺失，對(duì)學(xué)生放任自流，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程目標(biāo)安排，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)過(guò)程混亂，影響了教學(xué)效果。從訪談和實(shí)地考察調(diào)查到，部分高校思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的制度，管理不規(guī)范，考核環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有的學(xué)校只是很簡(jiǎn)單地開(kāi)展，一些學(xué)校實(shí)踐教學(xué)流于形式。

“05方案”強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”《普通高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》規(guī)定：“積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面支持，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料。”《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生。”

在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了“思政課實(shí)踐教學(xué)突出了哪種形式”的問(wèn)題，分為“校外實(shí)踐教學(xué)、“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”、“校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”三個(gè)選項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果顯示，有16所學(xué)校選擇“校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”，占70%，有6所學(xué)校選擇了“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”，占26%。這一調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，但也有少數(shù)學(xué)校幾乎沒(méi)有開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)。在調(diào)查問(wèn)卷中還設(shè)置了“思政課校外實(shí)踐教學(xué)主要采取的形式是哪種”的問(wèn)題，分為“社會(huì)調(diào)研”、“參觀紅色景點(diǎn)”、“志愿服務(wù)”、“公益活動(dòng)”“其他”5個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示有13所學(xué)校選擇了3種以上實(shí)踐教學(xué)形式，占57%，有4所學(xué)校僅選擇了一種實(shí)踐教學(xué)形式，占17%。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明有一半以上的學(xué)校采取了多種實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)形式，但也有少數(shù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式單一。

在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了“是否有穩(wěn)定的思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地”的問(wèn)題，有6所學(xué)校選擇了“否”，占“26%”。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，有部分學(xué)校在思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面有欠缺，沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，這不符合教育部文件要求，不利于思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)訪談?wù){(diào)查了解到有的學(xué)校雖然建立過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地，也掛了牌，但往往沒(méi)有堅(jiān)持使用，并隨著基地所在單位負(fù)責(zé)人的變化而失聯(lián)，最終有名無(wú)實(shí)，不能起到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際作用。在調(diào)查問(wèn)卷中還設(shè)置了“思政課校外實(shí)踐教學(xué)是否覆蓋全體學(xué)生”的問(wèn)題，有13所學(xué)校選擇了“否”，占57%。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明有一半以上的學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有覆蓋全體學(xué)生，這就意味著一些學(xué)校有部分學(xué)生參與不到思政課實(shí)踐教學(xué)中去，如此，思政課實(shí)踐育人便有了局限。

在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了“思政課實(shí)踐教學(xué)的主要成果有哪幾種”的問(wèn)題，分成“學(xué)生調(diào)研論文集”、“校報(bào)學(xué)生優(yōu)秀論文專版”、“活動(dòng)品牌的形成”、“獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“其他”6個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有8所學(xué)校只選擇“其他”一項(xiàng)。“學(xué)生調(diào)研論文集”、“校報(bào)學(xué)生優(yōu)秀論文專版”、“活動(dòng)品牌的形成”、“獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”，這5項(xiàng)成果形式中，選擇了3項(xiàng)以上的只有3所學(xué)校。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，各高校雖然都開(kāi)展了思政課實(shí)踐教學(xué)，但大多數(shù)學(xué)校或是不注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，或是取得的實(shí)踐教學(xué)成果很少。

二、思考與建議

從以上調(diào)查結(jié)果及分析中可以看出，自“05方案”實(shí)施以來(lái)，江西省各高校嚴(yán)格執(zhí)行中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思政課的意見(jiàn)》、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》以及中宣部教育部印發(fā)的《普通高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》等文件精神，按照教育部《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，以改革創(chuàng)新精神，結(jié)合各校實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，并取得了一定的成績(jī)。但我們也應(yīng)清醒看到，這些成績(jī)與中央及教育部的要求相比，與實(shí)踐育人的目標(biāo)相比，與新形勢(shì)發(fā)展、大學(xué)生的期待相比，尚存在一定的差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升思政課實(shí)踐育人效果。

1.進(jìn)一步提高對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

思政課是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道，也是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。實(shí)踐教學(xué)是思政課的重要環(huán)節(jié)。思政課實(shí)踐教學(xué)能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)只能部門必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并作進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，以合理地配置實(shí)踐教學(xué)資源。雖然各高校看起來(lái)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有到位、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分沒(méi)有完全落實(shí)的現(xiàn)象依然存在，為此，建議：沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的高校應(yīng)該給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。思政課實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)保證，沒(méi)有了足夠的經(jīng)費(fèi)支持，才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。沒(méi)有按教育部要求把思政課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃并保證本科2個(gè)學(xué)分的學(xué)校，應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部的要求，把思政課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并保證足夠的課時(shí)和學(xué)分，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展作出相關(guān)要求。從調(diào)查結(jié)果對(duì)比看，學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重視程度越高、經(jīng)費(fèi)投入越大，相應(yīng)的思政課實(shí)踐教學(xué)成果就越多。

2.加大人才引進(jìn)力度或整合學(xué)校師資充實(shí)思政課教師隊(duì)伍

要實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐育人目標(biāo)，就要強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)，而要搞好思政課實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)前提是要有數(shù)量充足的師資。從調(diào)查結(jié)果看，目前省內(nèi)高校思政課專職教師普遍數(shù)量不足，而且各高校普遍沒(méi)有整合思政課實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，沒(méi)有把學(xué)生輔導(dǎo)員納入到思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。要解決思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題，一方面要加大師資補(bǔ)充的力度，引進(jìn)一批理想信念堅(jiān)定、馬克思主義理論功底深的博士畢業(yè)生，充實(shí)到思政課教師隊(duì)伍中來(lái)；另一方面，要整合學(xué)校師資，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，吸收具有馬克思主義理論學(xué)科背景的大學(xué)生輔導(dǎo)員作為思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的補(bǔ)充。

3.繼續(xù)推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

盡管各校在改革思政課實(shí)踐教學(xué)方法，提高思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方面做出了不少努力與探索，但思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮育人功能還不夠，距“大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的理想目標(biāo)還有距離，尤其是在思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、實(shí)踐教學(xué)形式多樣化、校外實(shí)踐教學(xué)基地穩(wěn)定化、實(shí)踐教學(xué)成果物化方面存在差距。

針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)不夠規(guī)范的問(wèn)題，建議：一是完善實(shí)踐教學(xué)體系，編寫(xiě)或選用統(tǒng)一的思政課實(shí)踐教學(xué)大綱或是教材，制定思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格思政課實(shí)踐教學(xué)考核；二是制定并完善思政課實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，使思政課實(shí)踐教學(xué)程序化，保證實(shí)踐教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有序地開(kāi)展。

針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)形式不夠多樣的問(wèn)題，建議：各高校應(yīng)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排思政課實(shí)踐教學(xué)，做到校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三維聯(lián)動(dòng)。校外實(shí)踐教學(xué)要通過(guò)社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、參觀紅色景點(diǎn)接受紅色教育、公益活動(dòng)等多種形式開(kāi)展，特別要重視與大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。而且各學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校的資源從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，探索有特色的實(shí)踐教學(xué)模式。比如中醫(yī)院校思政課實(shí)踐教學(xué)，可以利用大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與中醫(yī)義診、中醫(yī)文化宣傳普及等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

針對(duì)一些學(xué)校沒(méi)有建立穩(wěn)定的思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地的問(wèn)題，建議：各學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)構(gòu)建思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地，既要有紅色景點(diǎn)保證學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育，又要有農(nóng)村、企業(yè)、醫(yī)院等，為學(xué)生提供開(kāi)展社會(huì)調(diào)研的基地，還要有養(yǎng)老院、社區(qū)等，為學(xué)生開(kāi)展義務(wù)服務(wù)提供場(chǎng)所。思政課校外實(shí)踐教學(xué)基地要納入到學(xué)校校外實(shí)踐教學(xué)基地統(tǒng)一管理，保證經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、細(xì)心維護(hù)，保證基地都成為穩(wěn)定的常用的基地。

有了充足的教師隊(duì)伍，有了足夠的經(jīng)費(fèi)支持，有了完整的教學(xué)體系和完善的校外實(shí)踐教學(xué)制度規(guī)范，有了豐富的實(shí)踐教學(xué)形式，有了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，就基本可以保證思政課校外實(shí)踐教學(xué)覆蓋到大多數(shù)甚至是全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生受益。

針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)成果不多、成果總結(jié)不夠的問(wèn)題，建議：在思政課實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新中，要做頂層設(shè)計(jì)，計(jì)劃好要出什么成果，并朝著目標(biāo)不斷努力、持續(xù)積淀，重視宣傳和整理收集，如此，成果就會(huì)越來(lái)越多，影響也會(huì)越來(lái)越大。