高中英語閱讀教學分析

李娟

摘要：英語閱讀在英語教學中占有十分重要的地位，同時也是英語教學的難點。本文在講述英語閱讀中常見的教學問題的基礎上，同時也提出了相應的對策。

關鍵詞：閱讀興趣；詞匯教學；閱讀習慣；文化背景

G633.41

一、英語閱讀中常見的問題

在平時教學中不難發現，對于大多數的學生來說，閱讀是相當困難的，他們對閱讀不感興趣，沒有學習動力，英語知識較為薄弱，同時還缺乏對外國文化的了解，導致不能理解所閱讀的材料內容。面對此類現狀，教師可以采取下列對策來解決這一難題。

1. 培養學生的閱讀興趣

教師在選取閱讀材料時候，應該根據學生的年齡特點，興趣愛好以及生活實踐有關的內容，如：友誼，團隊協作，保護環境，減除壓力等他們熟悉而又感興趣的話題。這樣才能激發學生的閱讀興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。培養學生閱讀能力最直接，有效的方式就是激發學生的閱讀興趣。從實踐上發現，學生對于閱讀的恐懼大于興趣，所以應適當降低閱讀的難度，讓學生體驗到成功感，調動他們閱讀的興趣。此外，在開展閱讀的同時，創造機會讓學生開展單詞競賽，英語演講等課堂教學活動，讓學生不知不覺地感受學習英語的樂趣。

2. 詞匯教學對于閱讀教學的輔助作用

詞匯是語言學習的基本物質準備。只有擁有必需的各種建設材料的建筑師才能建成高樓大廈，教學亦如此。所以詞匯教學可以作為閱讀教學的鋪墊，重視詞匯并非意味著要求學生孤立地記住每個單詞，而是要創設語境，讓學生在情境中記憶詞匯。猜詞不僅可以幫助學生正確理解句子的意思，還能提高學生的閱讀速度。教師應鼓勵學生在閱讀過程中，不要害怕生詞，不要被生詞所困，大膽地進行猜測訓練。特別不要理會一些表示人名、地名、等的生詞，這樣的詞不會影響他們對文章主要意思的理解。長此以往，學生捕捉信息的能力提高了，閱讀時間縮短了，從而閱讀的效率也就

提高了

3. 閱讀習慣的培養

好的閱讀習慣既省時又省力。教師要指導學生改掉不良的閱讀習慣，運用正確的閱讀方法，提高閱讀速度和效率。

大多數學生在閱讀的時候，都會表現出不好的閱讀習慣，首先就是一個詞一個詞地讀，他們沒有以意群為單位進行成組閱讀。更談不上跳躍式閱讀了。另外一種會大大降低閱讀的速度的習慣就是用鉛筆、手指著閱讀的位置，他們認為這樣可以專注于閱讀材料，其實不然。當學生遇到生詞或者長句，難句時，往往喜歡回讀，久而久之，即使文章中沒有新單詞和理解障礙，學生也會不放心地回讀已經看過的內容。這樣也會影響閱讀速度。所以，教師進行閱讀訓練的時候，時刻要提醒學生杜絕回讀的習慣。

4. 培養學生摘錄生詞的好習慣。運用詞匯是記憶單詞最有效的方法，通過詞匯運用達到對詞匯含義的深層理解，尤其注意一詞多義、近義詞聯想等現象。學生在閱讀中要及時積累記憶此類單詞，以擴大詞匯量，進而完成更多閱讀任務。

二、文化背景知識在英語閱讀理解中的重要性

文化背景知識涵蓋甚廣，它包括一個國家的政治、經濟、歷史、地理、宗教、習俗、禮儀、等社會生活的各個方面。那么，在閱讀過程中，僅具備一定的詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學生的知識面和對西方的文化背景亦是影響閱讀理解的一個重要因素。如果忽視英語文化性，缺乏背景知識，就會無法理解甚至誤解一些典故和熟語，造成文化“休克”，阻礙學生閱讀理解與閱讀能力的提高。那么在高中英語教學中，如何向學生傳授文化背景知識呢？我認為主要的途徑有以下幾個方面。

1.課堂有關內容滲透

教師可以利用電影和電視引導學生觀察英語國家的社會文化等各方面情況，比如說；人們飲食、衣著、住房，交際，以及慶祝節日的方式，然后提出一些問題讓學生回答并體驗中西文化的不同之處。

2.閱讀文學作品

文學作品可以讓學生有更多機會接觸不同的文化背景，因此，大量的閱讀文學作品會大大幫助學生了解其它國家的文化，從中可以找到有關的文化背景知識和信息。另外教師應采用靈活的方法提高學生對英語國家文化背景知識的培養，使他們能主動自覺地吸收并融入新的文化環境中，以增強閱讀理解能力。

總之，教師應調動學生對英語閱讀的積極性，克服對英語閱讀的畏懼性和一些不良習慣，讓學生掌握正確的閱讀英語的方法，養成良好的閱讀習慣，恰當運用英語進行閱讀的方法和技巧，盡可能地克服文化背景對閱讀的影響。這樣才能更快更好地進行英語閱讀，提高英語閱讀水平。

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