試論多媒體在職業高中語文教學中的作用

張曉莉

（山西省大同市南郊職業中學校 山西大同 037000）

摘 要：隨著社會的發展，時代的進步，多媒體被廣泛運用到課堂教學中。不論是小學、初中還是高中、大學，在課堂上有越來越多的教師通過使用多媒體進行教學。職業高中語文對于對于學生發展更有其特有的作用。職業高中語文的教育能夠幫助學生更進一步的找到自我定位，是其它科目培養人才的基礎。本文將對多媒體在職業高中語文教學中起到的作用進行簡要分析。

關鍵詞：多媒體 職業高中 語文教學

隨著社會的發展，時代的進步，多媒體被廣泛運用到課堂教學中。不論是小學、初中還是高中、大學，在課堂上有越來越多的教師通過使用多媒體進行教學。隨著職業學校越來越被社會廣泛關注并認可，多媒體教學在職業高中教學中的使用也越來越廣泛。語文作為學科之母，是我們與別人交流和學習其他學科的基礎。職業高中語文對于對于學生發展更有其特有的作用。職業高中語文的教育能夠幫助學生更進一步的找到自我定位，是其它科目培養人才的基礎。無論在什么時候，語文最重要的作用都是弘揚和培育民族精神。關于多媒體在職業高中的語文教學中究竟起到什么樣的作用，筆者將從以下幾點進行簡析。[1]

一、利用多媒體激發學生學習語文的興趣

根據以往的教學經驗，可以看出大多數學生認為語文是無聊的。語文課本上只有一些枯燥的文字，并沒有像物理、化學那樣可以動手做實驗，再加上語文的語言、文字都是我們每日在使用的，有的學生會覺得自己已經會了，不用再學習了，久而久之就會對語文產生厭煩的心理。學生喜歡在學習過程中自己不斷探究知識和技能，有關語文知識的探究和學習這方面并沒有被學生發現。多媒體可以幫助語文教學改善這一點，多媒體教學將課本上的文字轉化成動畫、視頻等形式，多樣化、全方位的通過多媒體展現可以激發學生學習語文的興趣。[2]

有一部分學生，考入職業高中是因為自己的中考成績不理想，有時會喪失信心，失去學習的興趣。在職業高中的語文教學中，運用多媒體，將“死板”的文字“形象化”，這樣不進可以激發學生學習語文的興趣，還可以引導學生主動探究語文知識和技能。[3]

二、多媒體應用應該形式多樣

在當前的職業高中多媒體技術的應用中存在一個嚴重的問題，那就是過于形式化。主要原因是職業高中學校領導團隊對于多媒體技術的理解不夠全面，只停留在表面，并沒有對多媒體技術有深入的了解。認為媒體被應用到教學中對學生的發展就是有利的，這樣就會造成教師無法擺正自身教學觀念的問題。受到這種觀點的影響，大部分教師只是采用了講課本文字復制到多媒體上對文字進行簡單解讀，并沒有利用這一技術能夠提供視頻、音頻、圖像等特色，通過多媒體教學為學生創造良好的學習氛圍。因此，雖然在近年多媒體技術在教學中的應用發展迅速，但是卻違背了我們最初使用多媒體進行教學的初衷。現在網絡上完整、成型的課件有很多，有的教師不是借鑒課件，而是直接在網絡上下載課件。名師自己制作的課件雖然精彩，但是，并不能完全適用到每一個課堂教學中。對于目前的語文教學當中，我認為一切從實際出發是語文教學中必須堅持的一點，結合自己班學生的知識基礎和接受能力，制作出符合本班學生語文知識學習的課件。這就需要教師對于多媒體運用到語文教學中進行深入的研究，并且明確其在語文教學當中能夠起的具體作用。這樣教師不僅能做出具有特色的多媒體教學課件，也能做出最符合本班學生學習的教學課件。

三、明確多媒體教學只是輔助教學，應與傳統教學相結合

應該明確多媒體教學在課堂中的輔助作用，代傳統的教學模式并不能被這種教學模式完全取代。因此，職高高中的語文教師應該堅持從實際出發的觀點，將多新式的媒體教學和傳統教學有效結合在一起，在激發學生的課堂學習興趣的同時也保證學生在課堂當中真正學有所得。例如，在講到毛澤東的《沁園春·長沙》時，分析“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”兩句詞的時候，教師就可以通過多媒體中的圖片、視頻等形式向學生展示詞中所提到的場景，讓學生感受到詞中作者當時的感受，從而幫助學生更好地理解這首詞。在對“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”進行分析的時候，教師可以使用傳統的板書教學方式，在黑板上標出出這一句中重點的重點詞語、短語，這樣既減輕學生學習的負擔，又增加了學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性。除此之外，教師還可以進行拓展學習，將這首詞與毛澤東的其它詩詞相聯系，這樣在拓寬學生知識面的同時對學生的學習思維進行了延伸，學生的運用能力得到增強。將多媒體教學與傳統教學有效結合并運用到當前的職業高中語文教學當中，在給學生一個直觀印象的同時，也保證了學生對于知識點更好的把握。這樣可以讓學生對課文理解更透徹。

四、注重師生交流，讓多媒體教學更有“人情味”

多媒體教學雖然可以提高學生的學習興趣，但也存在一定問題。在目前的教學中最大的問題就是由于多媒體手段在職業高中語文教學當中的廣泛運用，師生的課堂交流逐漸變少，課堂有點缺少“人情味”。主要原因是教師和學生過于關注鎖定多媒體的展示內容，使得原本就少師生交流被進一步壓縮。教師在課堂上的身份發生了變化，由課堂學習的引導者變成了課件的操作員，學生在課堂學習當中的主體地位也被忽略，多媒體課件成為了課堂主題。這樣會顯得課堂更加“冰冷”，這對營造一個適合學生語文素養提升的學習氛圍沒有任何幫助。所以，教師要懂得操控多媒體，而不是只會簡單播放。在利用多媒體技術提供的技術手段進行教學，營造課堂學習氛圍的同時，通過多媒體創造更多的機會和學生進行溝通交流。

在與學生交流的過程中，教師注意保護學生的自尊心和自信心，以免學生在學習過程中受到打擊，從而無法到提升學生學習主動性的目的。在溝通形式上，可以選擇與學生進行語言溝通，也可以選擇通過肢體語言與學生進行溝通，一個關注的眼神、一個手勢、一個微笑都可能對學生起到鼓勵作用，增強學生的自信心，這樣才讓學生看到多媒體教學的過程中語文課堂的魅力。

五、明確多媒體技術在職業高中語文教學中的定位

豐富的信息量是多媒體技術在語文教學中的優勢。信息量的增多對于學生對語文知識的理解能力和應用能力的提升有很大幫助，同時也會出現更多陌生的領域需要學生面對。發生這種情況的主要原因是，在職業高中語文教師制作多媒體課件的過程中，有許多與教材課本關聯不大的內容被加入到課件中。職高學生本身的知識水平和接受能力存在著一定的欠缺，學生有時不能夠完全理解教師的多媒體教學內容，這樣就出現了教師和學生在課堂上很難達到同步的現象。因此，看上雖然是去教師講授多，但是實際上學生并沒有接受教師講授的全部內容。多媒體技術視聽結合的新的教學模式的出現，使學生在教師進行課堂講授知識轉換的過程中，很難迅速地將注意力轉換到新講授的內容中。在這種情況下，死記硬背依然是學生常用的方法，對于知識的理解并沒有真的達到融會貫通。為了能夠使這樣狀況得到改善，職業高中語文教師在進行課堂教學之前必須明確本堂課的教學目的，講更多注意力文本內容的講解上。

結語

學生語文素養得到提升是職業高中語文教學的主要目標。將多媒體運用到職業高中的語文教學中便是為了更好的實現這一目標。因此，教師除了能夠熟練運用多媒體進行教學意外，更加需要了解的是多媒體技術存在哪些優點和缺點，將多媒體技術在課堂教學當中放在正確的位置，將傳統教學和多媒體教學進行完美融合。在教學過程中利用多媒體教學和傳統教學的各自優勢，來達到文章開篇所說的培育和弘揚民族精神的目的。

參考文獻

[1]管琳璘. 多媒體技術在職業高中語文教學中的有效運用[J]. 語文天地，2015，13：95-96.

[2]劉鑫. 淺談多媒體教學在高中語文教學中的作用[J]. 才智，2013，16：34.

[3]丁素君. 淺析多媒體在高中語文教學中的作用[J]. 文理導航（上旬），2013，08：3.