地方本科院校計算機類專業“轉型發展、內涵發展和特色發展”探討

祝青陽+王東

摘要：以湖南城市學院計算機類專業為例，對計算機類專業“轉型發展、內涵發展和特色發展”進行探討，提出把課程教學做扎實，把實踐教學做到位，夯實專業知識，突破編程能力，加強校企合作，培養動手能力強，專業對口的高級應用型人才觀點。

關鍵詞：轉型發展；內涵發展；特色發展；校企合作；高級應用型

中圖分類號：G642；TP3-4

基金項目：湖南省教育規劃項目“地方本科院校應用科技類計算機專業人才培養模式的研究”（XJK015CGD010）

我國工業化進程不斷加快，高職高專的職業教育已經不能滿足產業轉型升級需求，經濟的高速發展需要大量的高級應用技術型人才，需要不斷提高職業教育辦學層次。高校招生規模和高校規模的迅速擴大客觀上也導致了相當數量的本科院校的專業和辦學失去了特色，學生的動手能力、職業技術能力都有所下降。此外，高等教育的結構、人才培養的結構、人才培養的目標都與社會實際需求嚴重脫節，教育質量整體下降。2015年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，研究部署加快發展現代職業教育，明確提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，這是改革開發以來召開的第三次全國職業教育工作會議，并在會議前國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》。《決定》對構建現代職業教育體系提出了明確的目標要求“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色，世界水平的現代職業教育體系。”各類地方本科院校認識到了轉型是經濟發展的需要，紛紛對轉型發展進行了探討研究，湖南城市學院在全校范圍內開展了“轉型發展、內涵發展和特色發展”大討論活動，努力建設成具有城市特色的高級技術型大學。

地方本科院校培養了大量的計算機類專業學生，但理論研究水平不及985，211等高校，動手能力又不及高職高專學生，不能滿足IT產業發展需求，就業前景不樂觀，人才過剩，同時軟件公司又缺乏大量技術開發人員，人才培養與社會需求嚴重脫節。這就需要地方本科院校在思想觀念、專業設置、課程內容、師資隊伍、辦學模式以及管理體制六個方面進行改革轉型，培養出理論知識和高級技能的應用型技術人才。。本文對于地方本科院校計算機類專業“轉型發展，內涵發展和特色發展”進行了探討，從辦學定位，師資發展，人才培養發展，科學建設和學科建設發展，提出了對策建議。

一、地方本科院校辦學定位

地方本科院校定位為有兩個：應用型本科和地方性本科。這兩個定位決定了此類高校的學生的入口和出口。地方性就是區域性，地方本科院校的學生主要來源于省內；應用型就是我們學生畢業去向主要在企事業單位就業。

計算機類專業的定位：以湖南城市學院的信息科學與工程學院為例，我們在“十三五”期間用心把我們學院的4個本科專業辦好，辦學規模在1000人左右，不去好高騖遠，把課程教學做扎實，把實踐教學做到位，夯實專業知識，突破編程能力，加強校企合作，培養動手能力強，專業對口的高級應用型人才。

二、三個發展的思考

1、師資的發展

1）師資的內涵式發展：

無論是科研型還是應用技術型大學的發展，最重要的是師資的發展，而師資的發展的核心問題是教師的學風問題。大學老師有別于中小學老師，是因為我們傳授的專業知識是在不斷地更新，掌握的應用技能也在不斷淘汰，因此大學老師需要不斷地學習新的專業知識，不斷地提高自己的專業應用能力，這就需要我們老師必須不斷地進行科學技術研究，經常地開展專業應用實踐，這樣我們才能跟上時代的發展，才能勝任大學教師這個職業。擁有什么樣學風的教師就決定了一個大學的水平和品位。因此我們在評價和考核老師應該考慮其是否擁有勝任該專業的知識和能力，教師的水平決定學生的水平，教師的學風影響學生的學風。端正教師的學風，是提高大學內涵式發展之根本。

2）師資的轉型發展：

地方本科院校從事計算機教學的老師人數并不少，但高學歷高職稱人數相對不足，能夠適應應用技術轉型發展的老師更是缺乏，因此我們不僅要繼續鼓勵更多青年老師去讀博士，更要建立老師在專業知識和應用能力的輪訓和考核機制，并使之成為老師在教學之外的常態工作。每年假期按照計劃每一位老師都需要進行專業知識和技能的培訓。另外老師要實現轉型發展，需要為老師進行技術創新的實驗場地和工作室。

3）師資的特色發展：

我們不但需要高學歷的師資隊伍，也需要應用能力強的工程師資隊伍。但是根據高等學校的要求，引進應用能力強的高級工程師較為困難，自己培養也缺乏基礎。為了破解這個難題，必須加強校企合作，通過合作的企業來聘任建立起一支工程師資隊伍。但是校企合作中還有一些制度約束，例如學生培養經費與企業的分配問題，教學工作量的分開核算問題，產教融合培養方案的課時學分分配問題，企業工程師資隊伍的待遇和上課薪酬問題等，這些都需要學校政策的放寬支持。

2、人才培養的發展

1）教師教風的思考

我們大學教師不僅要向學生傳授新的專業知識，還要培養學生應用專業知識的能力，并且還要幫助學生解決在應用過程中所產生的問題。因此大學老師更像一個師傅，要身先示范，帶領學生去追尋知識，去應用知識，去解決問題。教師首先是一種職業，教師的職業道德就是要教好書，育好人。因此可以考慮實施本科生導師制度，使老師的作用不限于講臺和課堂，要讓老師成為學生的專業導師、職業導師和人生導師。在教師教學考核方面應該給老師更大的自主權，要注重于教學的質量，側重于教學中間環節的考核，例如作業布置和學生輔導方面。

2）加強學生學風建設

一個大學，學生不把主要精力放在學習上如何成為大學。在大學，學生接受的知識更多，需要學習的知識更深，還要進行知識的應用訓練，其學習任務之重，需要投入的精力之大應該遠勝于高中，一些知名大學，學生晚上學習到深夜是家常便飯，實驗室經常是燈火通明。良好的學風是學生質量的根本保障，我們應該嚴整學風，嚴肅考風，加大淘汰機制，不實行優勝劣汰就不能進行發展和進化。我們應該嚴格遵守學校的重修和退學機制，實行真正的學分制度和彈性學制，打破固定分班模式，讓學生學自己想學的課程，讓想學習的學生就在學校讀書，不想學習的學生可以到社會上去就業和創業。

加強學生實踐教學環節的教學監控，實踐要求高的專業核心課程可以考慮安排在實驗室上，把理論教學和實踐指導實現無縫結合。另外加大實驗室開放的力度，讓學生把主要的課余時間花在實驗室，花在提高實踐動手能力上。

3）校企聯合培養

湖南城市學院的信息科學與工程學院積極開辟校外的學生實習實訓基地，分別建立了四川華迪，藍狐網絡，中信軟件、卓京信息、飛思科技、搜空電子商務等校外實習實訓基地，其中四川華迪是湖南省優秀實習基地。學生的認識實習和生產實習必須到實習基地進行，實現統一管理，確保實習效果。也安排了部分學生到實訓基地進行了統一的畢業實習，但是由于實習經費的限制，未能實現畢業生的全覆蓋，以后要逐步實現畢業實習全部在實訓基地完成。另外我們積極開展與企業進行專業共建，探索3+1的新的聯合培養模式，引入企業師資團隊和工程項目驅動式實踐能力培養模式，不但實現學生的實踐能力與企業需求的無縫對接，而且能夠倒逼我們的專業教師不斷提高自己的專業能力以適應新的教學模式。但是校企合作也面臨一些現實和制度約束：由于我們實習經費的限制，現在一些實訓機構為我們提供免費的見習和生產實習，其目的是為了吸引我們的部分學生能夠到他們那兒參與崗前培訓，由于是個別學生的自發行為，學校沒有進行統一管理和監控，造成學院的教學安排和管理的困難。另外要實現統一管理，應該進行收費的實習和實訓。

4）大學生創新創業的思考

湖南城市學院的信息科學與工程學院建設了一個湖南省大學生創新中心，另外與藍狐網絡、中信軟件以及搜空電子商務分別共建了網絡工程、軟件開發和電子商務大學生創新實驗室，分別開展了無線傳感器網絡、智能機器人、3D打印、無人飛機，手機游戲和App開發以及網上電子商務服務等方面的大學生創新創業活動。

大學生創新應該以大學生創新項目為載體，以學科競賽為動力。大學生創新項目應該從加強三個方面的建設：

大學生創新項目應該面更廣一些，能夠讓更多的學生參與進來，成為一個必要的教學環節。

大學生創新項目的指導老師應該結合教師工作室和教師的縱橫向項目進行開展和管理，切實落實指導老師的指導作用。

加強大學生創新項目的成果考核。并不限于提交一個結題報告和答辯，要重點體現在成果上，這些成果可以與學科競賽相關聯進行考核。

學科競賽也應該加強三個方面的建設：

學科競賽的參與項目和參與面應該更廣一些，不要限于教育管理部門認可的競賽項目。建議每一個專業都應該參與1-2個學科競賽項目。

學科競賽應該成為一個必要的教學環節，可以看作一門課程，對于參與的學科競賽項目都應該提供教學方面的資源支持。

鼓勵每一個學生參與學科競賽，鼓勵更多老師參與指導學科競賽，以學科競賽為動力，促進專業的學習，形成良好的學風。

另外，利用國家的雙創的政策，積極與企業和地方高新區的創業園對接，共同申報和籌建大學生眾創空間，不僅提供創新實驗室建設，還提供創業項目的孵化。目前我院正在與粵嵌科技公司共同申報和籌建物聯網大學生眾創空間。

3、科學研究和學科建設的發展。

1）倡導真正的科學研究。

坦率的講，我們這一類學校真正的科學研究少，主要是應付式科研和職稱式科研，有很大一部分科研成果是為了評職稱，并不是從實驗室產生的，這也是我們同類院校普遍存在的問題。如果要真正實現應用技術轉型發展，就必須要有真正的應用研究和技術創新，與企業和行業相結合進行實在的科學研究和技術服務。科學研究存在兩個層面：

第一個層面是對專業領域知識的學習，掌握最新科學技術的發展動態與方向，打下厚實的專業基礎。這是科技創新的必要條件。也是每一個大學專業老師都應該具備的條件，也是成為專家教授的必要基礎。

在前人的基礎上進行科技創新。科技創新其實是一個人類文明的傳承和拓展，離開了前人的基礎，科技創新只是空中樓閣。科技創新需要時間的積累，需要思想的火花，需要智慧的靈感，這并不是每一個人都能做到，這一層面是少數一部分感興趣，有追求，善思考的人才能拓展人類認識的邊界。并不是一個大眾運動。建議科研考核要進行分類管理。

2）計算機類專業科技的特色發展

我們這類學校在強調科技創新的同時，更要強調結合自身特色的技術應用。

湖南城市學院的信息科學與工程學院在城市智慧交通方面進行了較為深入的研究，并有較多的技術積累，開發了一系列的產品，有些得到了應用，提出了車聯網+交通云+交通App的城市智慧交通應用方案，與中科智能交通研究所、無錫華通科技公司和宇視科技公司在智能交通方面展開了技術合作。科研是需要積累的，我們沉下心來在城市智慧交通領域進行深入研究，積極開展校企合作，拓展行業的技術服務，爭取在2-3年建設成一支在湖南省有影響力的科研團隊，獲得湖南省的科研和學科平臺，申報湖南省的科學技術獎項。

建議學校要整合規劃學院的城市規劃信息技術重點實驗室，市測學院的交通工程專業的師資力量和實驗場地和設備資源，建立城市智慧交通科研和技術服務大團隊，針對一些核心技術和關鍵領域進行集中聯合攻關，爭取獲得大的成果和項目平臺。

三、結論

通過對計算機類專業三個發展的探討，在國家和學校政策的支持下，修改培養方案，加強校企合作，把計算機類學生培養成理論扎實，應用能力強的高級技術型人才。為同類高校的轉型提供成功范例。