培養初中生語文學科學習興趣之我見

李新連

[摘要]：初中學段的教學內容多，知識難度比小學有了很大的提高，所以學生學起來難度大，容易產生畏難和厭學的情緒，那么在語文教學中，教師應該如何培養學生的學習興趣呢？通過認真探索，本人認為可以從以下幾個方面來開展各項工作，引導學生學習好語文知識。

[Abstract]： junior high school teaching content segment and more knowledge of the difficulty has been greatly improved than primary school， so students learn difficult， prone to mood of weariness and fear of difficulty， so in language teaching， teachers should train students how interest in learning it？ Through careful exploration， I think that can carry out the work from the following aspects， to guide students to learn good language knowledge.

[Key words]： junior high school students' interest in learning Chinese Subject

[關鍵詞]：初中生 語文 學科學習 興趣

【分類號】G633.3

1剖析學科特點，培養學生的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學生要把枯燥而繁雜的語文學科知識學好，最關鍵的一點還是要引導學生對語文學科產生興趣。有了學習興趣，學生才能在學習過程中充滿激情，飽含探求新知識的熱度。那么要如何引導學生對語文學科產生興趣呢？通過實踐，我認為最好的辦法就是要深刻的剖析語文學科的特點，引領學生走進廣闊的語文知識內涵，認識語文學科的本質特點。要做到這一點很不容易，特別是在我們農村的初級中學，因為很多學生的語文基礎差，功底薄弱，甚至可以說他們根本就學不懂語文。教師要引導學生走近語文并非易事。那么教師在這一環節上就得多動腦筋，首先要讓學生認識語文。我們可以開展一些活動，并通過活動讓學生切身去感知語文。比如舉辦“尋找我生活中的語文現象”、“談談我意識中的語文”、“比比我們使用語文知識能力”等等各類活動，先讓語文知識真切的走近學生生活，讓語文本身盡量的和學生拉近距離。

其次要引導學生使用語文知識。這是一個復雜的系統工程。作為語文教師，我們要組織開展好一系列的促學活動以此來使學生盡量的做到學以致用。比如從我們日常生活中的言行舉止來應用語文。可以開展“文明禮貌用語的積累、推廣交流活動”，“書面語和口頭語言”的比較活動，普通話標準音和地方方言音的比較活動并引導學生規范的使用普通話來進行上課交流。在教學中要注重將語文教學和現實生活緊密的聯系起來。

2要認真備課，增加語文課堂的趣味性。

學生學不好語文，很大程度上與語文課堂結構的呆板，枯燥有很大關系。我們的很多教師，自己對所教的學生基礎不甚了解，上課幾乎都是從《教學參考書》、《教案》上照抄照搬，不分青紅皂白的照本宣科，把語文課上得太“知識味”了，過分的凸顯語文課程的知識性，在比較高深的層次上繞圈子，把本應靈活多變，妙趣橫生的語文課堂上成了一種作學術報告式的課堂氛圍這讓我們的大多數學生都是學困生的孩子們如何學得懂呢？所以結合著學生的實際，我們教師在傳授知識的過程中要合理的把握執教的基調。標準不宜定得過高，要緊密聯系學生的功底實際，要想辦法將抽象的學科理論具象為現實生活中學生可感可知的“簡易知識”，這樣方可讓我們的學生有一定的學習希望，也才可以從其具有的基本素質中找到學習的信心。

3要力求做到學以致用，讓語文和學生的日常生活緊密的聯系在一起。

勿庸置疑，我們學校傳授的知識，為什么學生會學不懂進而產生厭煩甚至恐懼的心理呢？根本的原因除去知識本身的高不可及之外，最主要的還是知識和生活缺少聯系！現實生活中可以感受得到：課堂上的東西只在上課時有用，走出了課堂就和日常生活失去了聯系，也失去了意義。所以為了讓學生最大限度的學到知識，我們老師每天都要布置許多作業，讓學生去費時耗力的做，而實際效果究竟如何呢？具體情況連老師也不太清楚。因為布置作業主要是為了檢驗我們上課的效果，而很少考慮到學生所學的知識與現實生活到底有沒有實際意義。所以書本知識和現實生活嚴重脫離，也是困擾我們教育繼續向前發展的一個瓶頸！要培養學生的學習興趣，就要讓語文知識走出課堂步入學生的現實生活。所以在教學中可以從最簡單的應用文抓起，讓學生經常練習寫請假條、通知書、留言條、借條、申請等等，日常生活中經常應用得到的常用文體。此外指導學生寫日記、周記、學習計劃等等。根據需要不斷提升要求，增加難度。再有就是可以圍繞著教材內容指導學生寫寫讀書筆記，讀后感，課文內容反思，小結，小說故事內容并進行適宜課文觀點的演講活動等等，盡量的推進教材和生活之間的距離。

4教師要注意加強學習，不斷地給自己充電。

語文學科是一個開放性的學科，也是一門系統性很強的學科。教師要讓我們的教學內容充滿趣味性，關鍵是我們的課要上得有趣味性。這除了教師本身的性格、學識外，更主要的是我們教師要有刻苦勤奮的學習精神。不斷的和名師進行學習借鑒，并因地制宜地使用于自己的教學實踐中，從而把我們的語文課堂開展得生動有趣。

總之，語文是一門綜合性、實用性非常強的學科。傳授好初中階段的語文知識對學生日后學習、生活都有非常重要的意義。作為一名語文教師，為了將語文知識最大限度、最高效率的傳授給學生，我們應該充分扮演好淘金者的角色，把每一個該教的知識點和學習的方法毫無保留的教給學生，讓學生會學語文，學會語文，學好語文。

參考文獻

[1] 唐進民. 讓學習成為學生的精神需要[J]. 科學咨詢（科技·管理）. 2014（02）

[2] 周春華. 請給語文課堂注入情感教學[J]. 雅安職業技術學院學報. 2012（01）