體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣華

摘要：體驗式學(xué)習(xí)作為新型教育教學(xué)方法之一，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，強調(diào)學(xué)生獲取知識的過程，其在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既能有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更高效地掌握知識內(nèi)容，并獲得更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本文在闡述體驗式教學(xué)應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特征，并從情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、小組合作等方面，對體驗式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用作出了詳細分析，意在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的體驗式教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【分類號】G623.5

1、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用的意義

體驗式教學(xué)重點強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過實踐讓學(xué)生親身親力親為地學(xué)習(xí)知識。相比于傳統(tǒng)的教師臺上講解、學(xué)生臺下學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的心理特征與發(fā)展需求，要求教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的親身體驗與真實感受，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中去。體驗式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生在親身體驗中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并形成對知識的深刻認知與理解，增強對知識的實踐能力。

小學(xué)高年級學(xué)生整體年齡層較低，對新事物仍保持著較強的好奇心，并且存在一定的探知欲。因此，在小學(xué)高年級教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動思考、發(fā)現(xiàn)及探索，進而提升自身的獨立思考能力以及實踐能力。作為小學(xué)高年級教師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，不斷改進教學(xué)模式與教學(xué)方法，將體驗式學(xué)習(xí)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而保證教學(xué)的高質(zhì)高量。

2、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點

2.1 小學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式學(xué)習(xí)的運用，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，組織學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)融入到課堂教學(xué)中去。因此，體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐體驗，更深刻地理解課堂教學(xué)知識，并經(jīng)親身實踐來體會知識的演變過程及實際用途，進而取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具備較強的理論體系支撐，符合新時期的教學(xué)發(fā)展需求及小學(xué)生的認知規(guī)律，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力的主要途徑之一。

2.2 體驗式學(xué)習(xí)的特點分析

（1）實踐性

體驗式教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生的親身體驗為教學(xué)重點，強調(diào)學(xué)生參與的重要性，要求教師在限定時間內(nèi)有效引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，因而具備較強的實踐性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式學(xué)習(xí)需要考慮到學(xué)生的整體特征，為學(xué)生提供足夠的獨立思考空間，學(xué)生在實踐中明確自身的學(xué)習(xí)目標，并培養(yǎng)出獨立思考、探索能力。

（2）擴展性

體驗式學(xué)習(xí)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)較多且內(nèi)容更加豐富，涉及的范圍面更廣闊，其教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，擴展到相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)。在這個過程中，要求教師對教材知識作出綜合分析，整理出其內(nèi)在聯(lián)系及相關(guān)規(guī)律，以此來能確保體驗式學(xué)習(xí)的順利進行，讓學(xué)生在體驗中準確掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并形成對數(shù)學(xué)概念的全面認知，以更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

（3）自主性

為確保體驗式學(xué)習(xí)達到以期教學(xué)效果，需要發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能主動參與到教學(xué)中去，通過親身體驗獲取知識，這就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，組織趣味性較強的教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲。體驗式學(xué)習(xí)打破了以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐中不斷地充實自己，并鍛煉了學(xué)生的實際動手能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系，并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)生興趣，讓學(xué)生的自主性在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮，才能獲得更好的教學(xué)效果。

3、體驗式教學(xué)在小學(xué)高年級教學(xué)中的具體應(yīng)用

體驗式學(xué)習(xí)注重教學(xué)過程中，學(xué)生的親身體驗，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大作用。教師在小學(xué)高年級教學(xué)中，關(guān)于體驗式教學(xué)實踐，必須做好充分準備，在綜合分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特征及發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，組織實施其教學(xué)形式，以保證體驗式教學(xué)的質(zhì)量。

3.1 情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供情感體驗

情境是體驗教學(xué)得以順利實施的重要保證，合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更快速地融入到新知識的探索中去，進而獲得更深刻的情感體驗。在小學(xué)高年級教學(xué)中，教師可從三方面著手，進行體驗式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：第一，聯(lián)系生活實際進行情境創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)知識源自生活，只要用心觀察，便可發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用極為廣泛，因此，教師可根據(jù)生活中常見的一些情景，在課堂教學(xué)通過場景模擬學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)的實際用途，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在掌握新知識的同時，學(xué)會將其應(yīng)用于實踐中。第二，創(chuàng)設(shè)游戲情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)高年級學(xué)生基本在12歲左右，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的喜新、求趣心理，教師創(chuàng)設(shè)趣味性較強的游戲情境，以寓教于樂的形式開展教學(xué)活動，能充分滿足學(xué)生求趣的心理，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)知識，提升教學(xué)效率。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，有助于集中學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的主動探知欲，讓學(xué)生在對問題的分析解決過程中，獲得探究體驗。其中，數(shù)學(xué)教師需要注意對問題的設(shè)計，確保所提出的問題具備一定的創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性，并且符合學(xué)生的認知水平。

3.2 自主探究，引導(dǎo)學(xué)生進行“再創(chuàng)造”

體驗式教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生的主動參與、探究及合作。根據(jù)小學(xué)告高年級學(xué)生的普遍心理特征，教師需要在教學(xué)中為學(xué)生提供較大的自主思考與獨立探究空間，在不影響學(xué)生自主性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，并通過自身觀察、猜測、實驗、驗證等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展及演變過程，進而強化小學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，并提升其實踐能力。例如在《小數(shù)乘法》這一課題教學(xué)中，教師課前準備以下探討性問題：（1）3.5 、0.201、5.02各去掉小數(shù)點后會有什么變化？（2）將353縮小至其1/10是多少？縮小至1/100呢？1/1000呢？讓學(xué)生進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生對自身猜測進行自主驗證，在鍛煉學(xué)生實踐動手能力的同時，也讓其經(jīng)歷了對數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的體驗。通過引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的對問題的探究意識，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自身主觀能動性，獲得積極主動的成長經(jīng)歷。

3.3 小組合作，增強學(xué)生參與性

在小學(xué)高年級教學(xué)中，關(guān)于體驗式教學(xué)的運用，教師可通過小組合作形式進行。小組合作式教學(xué)不僅能增強學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的協(xié)同合作能力，還有確保所有學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去，提升教學(xué)效果。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生合理劃分為幾個小組，盡可能均衡每個小組的綜合實力，以此來保證分組的公平， 并實現(xiàn)小組內(nèi)部學(xué)生的優(yōu)勢互補，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生沒有負擔(dān)地進行小組交流及合作。如在《長方體與正方體》這一課題教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分為幾組，分別進行長方體與正方體結(jié)構(gòu)差異、相互關(guān)系等方面的研究、探討，以小組為單位進行意見交流、查閱資料、整理知識，最終作出總結(jié)歸納，再由教師將每個小組整理好的總結(jié)報告展示給全體學(xué)生，并一一進行研究驗證，由所有學(xué)生共同評選出最為出色的總結(jié)報告，給予其對應(yīng)小組成員適當?shù)莫剟睿鴮τ谝恍]有突出表現(xiàn)的小組，教師也需表示肯定，并期待每個小組下一次的表現(xiàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，促進師生及學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生既能經(jīng)歷對數(shù)學(xué)知識的愉快體驗，又能感受到合作學(xué)習(xí)的積極促進作用。

3.4 數(shù)學(xué)實踐，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在體驗式教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將所有數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。體驗式教學(xué)重點強調(diào)學(xué)生對知識的體驗與實踐。因此，為確保體驗式教學(xué)的有效性，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，通過采取多種有效措施，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活中。例如，在小學(xué)高年級《百分數(shù)的認識》課題教學(xué)中，教師可搜集一些日常生活中涉及到的百分數(shù)，如小區(qū)綠化面積、藥品成分含量、衣服纖維含量等，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生形成對百分數(shù)的初步認知，再向?qū)W生講解具體的百分數(shù)概念，并設(shè)計百分數(shù)問題，如家庭月收入占年收入的百分比等，引導(dǎo)學(xué)生進行動手計算，進而深化學(xué)生對百分數(shù)的理解與記憶。

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