如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

金靖玉

（吉林省遼源市第七中學(xué)校 吉林遼源 136200）

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)民綜合素質(zhì)的提高，而初中階段是形成人良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，六大品質(zhì)是孩子的生命之根，這六個(gè)品質(zhì)包括自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為國(guó)家教育發(fā)展的潮流，是當(dāng)今世界教育的一種趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)習(xí)品質(zhì) 方法

一個(gè)人在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能保證知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展，能讓人受益終生。那么，怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，每個(gè)學(xué)生都有探索未知的沖動(dòng)，興趣是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生所學(xué)交代清楚，明確任務(wù)，指明方向，要調(diào)動(dòng)全方面思維，利用一可以利用的資源材料，精心設(shè)計(jì)，充分挖掘有效信息，努力營(yíng)造互動(dòng)、溝通和交流的課堂氛圍，此外教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要用欣賞的眼光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性，因?yàn)椴徽撌浅扇诉€是孩子，在付出很大的努力之后，都希望得到他人的認(rèn)可和贊賞，學(xué)生也不例外，在努力學(xué)習(xí)之后，老師不要吝惜表?yè)P(yáng)，要及時(shí)適度的給予肯定，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就是一個(gè)良性循環(huán)。這之中，也要根據(jù)學(xué)生的具體情況 具體來(lái)定，有的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但是抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；有的學(xué)生積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定……在這種情況下，教師就要因人而異，針對(duì)不同的問(wèn)題，給予學(xué)生不同的引導(dǎo)，能夠真正的走進(jìn)學(xué)生中去，愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中真正地做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二是提高課堂的專(zhuān)注力，專(zhuān)注力，又稱(chēng)注意力，指一個(gè)人專(zhuān)心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專(zhuān)注力是打開(kāi)心靈的門(mén)戶，門(mén)開(kāi)的越大，接收到的新知識(shí)就越多。而當(dāng)注意力無(wú)法集中的時(shí)候，心靈的門(mén)戶就關(guān)閉了，一切信息無(wú)法進(jìn)入，這就導(dǎo)致了專(zhuān)注力缺失。在實(shí)際的教學(xué)中，有一部分學(xué)生的確存在專(zhuān)注力缺失的特征，如：上課坐不住板凳、很難專(zhuān)心完成一件事情、脾氣暴躁易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)困難等等。如果持續(xù)下去至成年期，就會(huì)不知道如何處理人際關(guān)系、缺乏責(zé)任感，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生偏激的看法。所以，從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力是十分重要的。首先，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在走進(jìn)課堂前，就要拋開(kāi)一切煩惱，忘掉一切雜念，把微笑帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感受到自己是被重視的，被尊重的，心情是愉快的，盡快進(jìn)入自己的角色。其次，要把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，教師要全面照顧每一個(gè)學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生情緒渙散低落時(shí)，要穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱?jiǎng)右粍?dòng)，也可以進(jìn)行小游戲等等。及時(shí)消除學(xué)生的不良情緒，使他們的注意力始終跟著教師，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率。最后，要對(duì)學(xué)生思維的廣泛性進(jìn)行貫穿訓(xùn)練，一節(jié)課學(xué)生的思維沒(méi)有開(kāi)啟，沒(méi)有獨(dú)立踴躍地思考解決問(wèn)題的過(guò)程，那責(zé)任肯定是在我們教師通常我們教師尤其是年輕教師都習(xí)慣把自己的備課內(nèi)容從容地沒(méi)有任何問(wèn)題提出地復(fù)述出來(lái)，干脆不顧及學(xué)生的表現(xiàn)，形式上這節(jié)課很順利，教師很賣(mài)力，但學(xué)生卻很無(wú)力。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維廣泛深刻的訓(xùn)練，我們教師要能把備課內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，要學(xué)生自己動(dòng)腦體悟，尋求結(jié)論。課堂上要能真正充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，這要求教師要廣泛的學(xué)習(xí)，吃透教材，對(duì)所講內(nèi)容熟練于心，游刃有余是必須要做到的，從而實(shí)現(xiàn)真正用好“教材這個(gè)例子”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)教師要能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)之前的基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力有全面深入的了解把握。這是設(shè)計(jì)教學(xué)思路，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提出思考問(wèn)題，選取訓(xùn)練習(xí)題的參照依據(jù)，也是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考試大綱對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定位要求的前提基礎(chǔ)。只有針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，努力使課堂上教師精講精練，還學(xué)生更多時(shí)間，才能給學(xué)生發(fā)揮潛能提供有利條件。

三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”，英國(guó)思想家培根在《習(xí)慣論》中寫(xiě)道：“思想決定行為；；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)?！睆默F(xiàn)有的中國(guó)教育形勢(shì)來(lái)看，培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有這樣的情況：有的學(xué)生成績(jī)很不穩(wěn)定，忽高忽低；有的學(xué)生作業(yè)本臟、亂；有的學(xué)生很聰明，可是成績(jī)卻一般等等。這就是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的后果。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教師再努力、再任勞任怨，也不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上把習(xí)慣做到極致。事實(shí)證明，對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)生訓(xùn)斥、打罵不能從根本上解決問(wèn)題，一味地挖苦諷刺只會(huì)刺傷他們的自尊心，只會(huì)激化矛盾。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生促膝交談，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生信任你，喜歡你，那么你說(shuō)的話才有信服力。

四是教師在任何時(shí)刻任何細(xì)節(jié)都要尊重相信學(xué)生，要透徹地了解把握課堂必須要以學(xué)生為主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取新知，形成能力的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，課堂上不再是以教師講多少，有多少精彩的表現(xiàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是要以學(xué)生學(xué)多少，掌握多少，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)理解思維境界是不是由淺入深，知識(shí)掌握是不是由少到多，能力形成是不是由低到高，學(xué)生的綜合素質(zhì)是不是由簡(jiǎn)單到豐富的變化為衡量標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，對(duì)學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)義中肯，關(guān)愛(ài)得體，使其明確努力方向。善于觀察傾聽(tīng)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路努力使自己的備課準(zhǔn)備適應(yīng)學(xué)生，這是真正意義上的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。珍視學(xué)生的質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生的信心、熱心、耐心、傾心直到把課堂問(wèn)題解決完好。要知道學(xué)生會(huì)才是真正的會(huì)，學(xué)生才能真正的投入到學(xué)習(xí)中。

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，教師與學(xué)生日常的相處中，不斷地在學(xué)生心靈深處種下道德的種子，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生，久而久之，學(xué)生們就像一朵朵綻放的花，在他們的人生之路上越走越穩(wěn)。