激勵教育在小學語文教學中的應用思路探討

薛惠芬

（長泰縣陳巷中心小學 漳州長泰 363900）

摘 要：激勵教育在小學語文教學中的應用是極其必要的。小學語文的教學本來就是枯燥乏味的，學生們的學習積極性不高，課堂學習氛圍不夠濃厚。為了激發學生們的閱讀積極性，教師們可以對學生們采取激勵教育的教學方法，激發學生們的學習興趣。畢竟，每個人都希望得到別人的肯定與賞識，這一點在小學生身上體現地更為明顯。當小學生得到老師的賞識與肯定后，心理上就會更加自信，變學習被動為主動。

關鍵詞：激勵教育 小學語文 教學 對策

激勵教育模式在小學語文課堂教學中的應用，能夠激發學生們的學習興趣，增加學生們的學習自信心，能夠發現自己的價值，對學生學習過程中存在的問題也敢于質疑。激勵教育的教學方式、方法會使學生們從中受益匪淺。[1]

一、激勵教育模式的內涵

激勵教育模式，簡而言之，就是合理恰當地處理關系，從而調動人們的積極性，變被動為主動。激勵教育模式更能體現以人為本的理念，注重對人們的人性化管理。激勵教育模式的合理使用能夠大大地調動人們的積極性，提高人們工作學習的效率與質量。合理的激勵教育模式的使用往往會起到事半功倍的效果。[2]

激勵教育模式在小學語文課堂教學的應用，教師占有主體的地位，學生為客體。激勵教育模式在小學語文課堂教學中能夠調動學生們的學習興趣，全身心地融入到課堂教學中去，對提高小學語文的課堂效率有一定的作用。[3]

二、激勵教育在小學語文課堂的應用思路

1.營造激勵的情景

在小學語文課上，教師的激勵方式也要根據語文課堂上的教學內容有相應的變化。蒼白的激勵方法會失去一定的意義，對小學生們的作用不大。在語文課堂上對學生們的激勵方式方法有多種，例如：教師們可以對學生們的古詩背誦情況進行抽查，如若學生們能夠完整地背誦下來，那么教師應該在課堂上提出表揚。這樣既能起到激勵該同學學習的作用，又能為其他同學起到表率作用。寫作課堂上，教師可以讓文章優秀的同學進行課堂朗讀，以此表達對學生的肯定，鼓勵同學們更好地學習。[4]

2.回答問題激勵法

在語文課堂教學上，為了發揮學生們的課堂主體地位，改變以往傳統落后的學生、老師主客顛倒的傳統教學模式。教師可以通過提出問題，讓學生回答問題的方式方法，讓學生們融入到課堂教學中去。例如：老師在對古詩詞《九月九日憶山東兄弟》講解時，提出“該首古詩作者的作詩用意與表達情感”的問題，如若學生踴躍回答，即使回答錯誤，教師也應該對該學生回答問題的勇氣加以鼓勵。學生們也可以敢于質疑其他同學、老師的意見，敢于表達自己的看法，教師應該鼓勵和贊賞，鼓勵更多的同學參與到課堂的教學中去，發揮學生的主體地位，提高課堂的效率。[5]

3.責任激勵法

為了提高學生的學習興趣，教師可以將學生們劃分為不同的小組，每個小組需要有一個組長的職位，組長可以通過毛遂自薦的方式或者組內投票決定。組長的職責就是幫助學生們答疑解難，組長為了得到教師的肯定，會全力以赴，及時地幫助組員解決學習上的問題。教師應該對表現好的組長加以鼓勵，這樣不但能激發組長的學習、責任積極性，而且組員也會奔著組長的方向努力。責任激勵法的激勵方式、方法對語文的課堂教學也有一定的幫助，值得在課堂教學中推廣。[6]

4.公平激勵法

在學習中，學習能力、天賦都會因人而異，因此，教師在語文課堂教學中應該注意到這一因素。不能對學習差的學生關心上有所懈怠，對學習差的學生能力進行過早地否定，教師應該在教學中公平地對待每一個學生。在語文課堂教學中，也應該對學習差的學生進行鼓勵，適當地鼓勵對學生的學習積極性的激發也有一定的作用。教師應該對每個學生一視同仁，讓每個學生公平地參與到課堂教學中去，有時候，學習進步也值得老師的肯定與表揚。在語文課堂教學中，回答問題的正確與否并不重要，重要的是學生參與到課堂教學中的積極性。

三、激勵教育在語文教學中的作用

1.激勵教育能夠激發學生們的學習積極性

在小學語文課堂教學中激勵教育模式的應用，能夠激發學生們的積極性，鼓勵學生全身心地融入課堂教學中去。學習本來對大部分學生來說，比較枯燥乏味，容易對學習失去興趣。這時教師就應該發揮自己的作用，對學生學習上的進步加以肯定，讓學生充滿成就感，調動學生的學習興趣。

2.激勵教育能夠培養學生們的學習自信心

自信心的培養對學生的學習也有一定的幫助。學生們只有在學習上得到肯定，才能敢于直抒己見，在學習上突飛猛進。因此，激勵教育模式在小學語文課堂教學中的應用是必要的。教師應該改變以往的教學評估方式、方法，不能僅僅以學生的學習成績來衡量學生的學習能力，不能急于對學生的學習能力進行否定。只有教師對學生多一些鼓勵，才能激發學生的學習自信心，促進學生們的學習進步。

結語

激勵教育模式在小學語文教學中有一定的幫助，能夠培養學生們的學習自信心以及質疑學習過程中存在問題的勇氣。教師在對學生激勵教學時，要采取科學合理的方式方法。

參考文獻

[1]郭偉東；課堂教學的激勵藝術[J]；齊齊哈爾醫學院學報；2009年第023期

[2]吳海燕；芻議激勵教育在小學語文教學中的應用[J]；讀寫算：教育教學研究；2015年第046期

[3]張淑榮；激勵教育在小學語文教學中的運用初探[J]；新教育時代電子雜志：教師版；2014年第075期

[4]朱衛東；激勵教育在小學語文教學中應用的重要性研究[J]；讀寫算：教育教學研究；2014年第091期

[5]馬天玲；激勵教育模式在小學語文教學中的應用價值[J]；課程教育研究；2015年第026期

[6]賴遠青；激勵教育在小學語文“趣、活、實”課堂教學中的應用探討[J]；課外語文；2016年第062期