心理健康教育

陳媚

（廣東省東莞市塘廈鎮(zhèn)林村小學(xué) 廣東東莞 523511）

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，競爭日益激烈，對學(xué)生心理素質(zhì)的要求也越來越高。由于各種原因可能會產(chǎn)生各種心理問題。以下我將從親身經(jīng)歷——學(xué)生案例，來談?wù)勎覍χ腔坌徒逃恼J(rèn)識，并以長期奮斗在一線的同行們，共同反思和進(jìn)步，以尋找更科學(xué)的智慧型教育，讓我們的班主任工作執(zhí)行力變得更有實效性和可操作性。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 診斷治療案例 班主任工作

班主任教育工作使相當(dāng)一部分班主任焦頭爛額，在我的班主任工作生涯中，有自殺傾向?qū)W生案例讓我不斷地反思智慧型教育：運用現(xiàn)代心理學(xué)、社會學(xué)等知識，冷靜分析問題學(xué)生原因，進(jìn)行診斷及治療，或者從其個性特點出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)步。在我們?nèi)粘┈嵉陌嘀魅喂ぷ髦校覀兒魡究茖W(xué)，呼喚智慧型教育。[1]

一、事件

我是六（3）班主任，第四節(jié)課下課后，我在講臺上收拾教具，孩子們準(zhǔn)備回家，語文老師擋住了教室門口，宣布今天沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單，讓他們站在教室前面，站在我身邊的是李木同學(xué)，看到他，我的心里就有一絲的不快，就在這時，李彬背著書包哭泣著對我說：“老師，李木打我，還經(jīng)常欺負(fù)我……”聽到這，我就生氣了，對李木說：“向李彬道歉，向他低頭認(rèn)錯，你打人是不對的！”李木站著不動，我再一次生氣地說：“向李彬道歉，向他低頭認(rèn)錯！”并且把我的右手放在他的脖子上硬性要求他道歉，李木突然向一匹沒有韁繩的野馬，用力把我的右手一甩，回到他的座位大聲吼道：“我馬上就走，你不要后悔！我不回來了！”他狠狠地用書包敲打著桌子，跑出了課室！我的第一反應(yīng)，叫他的家長馬上過來，這時，班上的一個同學(xué)慌慌張張地跑過來說道：“老師，李木說要跳樓，天臺上面的門鎖了，被語文老師抱住了停在五樓！”當(dāng)李木爸爸趕來，一見到李木，狠狠地甩了二耳光，說到“你在家也發(fā)生過兩次跳樓，兩次未能得逞，在學(xué)校，你又說要跳樓！你到底想干什么？”李木坐著，一聲不吭，流著淚！在我的耐心說服下，李木父子回家了。[2]

二、個案分析

1.由于家庭暴力行為，導(dǎo)致學(xué)生有自殺傾向

（1）翻開我的班主任日常記錄，我經(jīng)常找李木談心，他每次都口述自己在家遭到爸爸毒打等家庭暴力。

（2）李木爸爸一來到學(xué)校見到李木，狠狠地甩了二耳光，父親在學(xué)校的暴力行為。

（3）根據(jù)我的家庭訪談，鄰居們的證實，爸爸對李木的日常暴力行為。

2.教師的某些教育行為，導(dǎo)致學(xué)生有自殺傾向

（1）班主任與李木的較勁，把矛盾推向極端。

（2）科任教師平時對李木的評價、教育。

3.班上的學(xué)生行為，導(dǎo)致學(xué)生有自殺傾向

從學(xué)生的角度來看，班上的學(xué)生都孤立他，李木產(chǎn)生怨恨，長期積累，導(dǎo)致有自殺傾向。

三、對策

首先，要科學(xué)地分析問題，我們可以大膽地提出假設(shè).假設(shè)教師沒有與學(xué)生較勁，如果我沒有硬性要求李木道歉，可能他就不會在學(xué)校有跳樓自殺傾向。

發(fā)生了跳樓未遂事件后，老師能做到的有以下幾點：

1.教師有錯誤，首先向?qū)W生道歉，讓他感覺到老師是尊重他的，是真誠的。

2.請求上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助，請求學(xué)校的心理老師的幫助，對李木同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3.教師與家長多溝通，存在家庭暴力的現(xiàn)象，用適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通，并且要感化家長，要讓真誠感動家長，并與家長達(dá)成一些共識：教育孩子，不能有暴力行為！如何讓家長心平氣和地教育孩子，如何讓家長接受老師的建議呢？我多次去找李木爸爸，耐心說服，讓李木爸爸帶著孩子參加大型感恩演講會，專家一個一個摧人淚下的家庭教育故事，在場的觀眾哭了一次又一次，在專家的引領(lǐng)下，一次次的鞠躬感恩，學(xué)生感謝老師教育之恩，家長感謝老師教育之恩，學(xué)生感謝家長養(yǎng)育之恩，家長感謝孩子帶來的歡樂，專家給家長的建議，讓家長帶著感恩的心去教育孩子。我看到感恩演講會的回執(zhí)上，李木的爸爸寫到：第一次為教育孩子而流淚，以后再也不能打孩子。每當(dāng)?shù)弥薪逃⒆拥膶＜抑v座時，我力爭讓李木的爸爸去參加，讓他做個感恩的父親，讓他做個會教孩子的父親。在期中家長會上，我設(shè)計了“連心會”和“感恩會”式家長會，它為班主任和家長之間架起了橋梁，從而形成教育合力，發(fā)揮家長會的教育優(yōu)勢；為家長和孩子的交流提供平臺，讓孩子表達(dá)對父母的感激之情，讓孩子從關(guān)心父母做起，常懷一顆感恩之心；這樣的家長會，能發(fā)揮家長會最大的育人功能，把家長會開成有利于協(xié)調(diào)家庭、老師和學(xué)生三者之間關(guān)系的“促進(jìn)會”。

4.有自殺傾向的學(xué)生，常見原因是覺得自己已無價值，覺得自己已希望，覺得自己已無可留戀，覺得自己太痛苦。我結(jié)合李木同學(xué)的閃光點，我與李木同學(xué)的談話重點：你有價值，你是一顆體育好苗子，你可以參加田徑賽，你有希望，將來可能是第二個飛人“劉翔”！在我的鼓勵下，李木同學(xué)每天參加學(xué)校田徑訓(xùn)練，下午放學(xué)時，我和班上的同學(xué)來到操場為他加油鼓勁，經(jīng)過一段時間的刻苦訓(xùn)練，李木同學(xué)參加鎮(zhèn)小學(xué)生運動會，榮獲60米短跑第二名，跳遠(yuǎn)第三名的好成績。一次次站在領(lǐng)獎臺上，李木同學(xué)開始抬頭挺胸了，不再低著頭，不再沉默，開始有歡笑聲，開始有了自我，當(dāng)我從學(xué)生檔案中得知，李木的生日是1月16日，正是我們期末考試后的第二天，全班同學(xué)為李木同學(xué)開了一個生日會，當(dāng)全班同學(xué)為李木唱起了生日歌，為他送上了祝福，李木用驚訝的目光看著我為他準(zhǔn)備的大蛋糕，李木哭泣著走到我面前，“老師，謝謝你！老師，我永遠(yuǎn)不會忘記你！”我知道，這時的他，已經(jīng)學(xué)會了感恩，學(xué)會了信任，一次難以忘懷的學(xué)校生日會，讓他找回了許多好朋友，讓我們?nèi)嗟哪哿υ俅渭訌姟?/p>

5.建立學(xué)生檔案，進(jìn)行長期跟蹤。教育是一項長期的工作，對待有自殺傾向的學(xué)生，要做長期的跟蹤工作。

結(jié)語

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，教育的前提條件之一是對孩子的愛；教育僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育還需要智慧，運用現(xiàn)代心理學(xué)、社會學(xué)等知識，冷靜分析學(xué)生，進(jìn)行診斷及治療，或者從其個性特點出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)步，積極健康向上，班主任工作是艱辛的，但是新時代要求我們，要做一名智慧型的班主任。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉春. 問題學(xué)生診療手冊[M].華東師范大學(xué)出版社.

[2] 張萬祥. 給年輕班主任的建議[M].華東師范大學(xué)出版社