農(nóng)村小學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)策略

朱寶金

（吉林省長春市雙陽區(qū)黑魚小學(xué) 吉林長春 130600）

摘 要：在教學(xué)過程中無論是合作交流，還是展示探索的過程與結(jié)果，都需要用一定的語言準確地予以表達。可見，學(xué)生語言的表達能力將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語言 培養(yǎng)策略

課堂教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是學(xué)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)過程伴隨著交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言，就能提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的表達能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語言存在的問題：農(nóng)村小學(xué)生在表達數(shù)學(xué)思想時有兩個弱點：第一，不善于正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語。第二，不善于講算理。在課堂教學(xué)中，我們最常見的現(xiàn)象是學(xué)生不是準備不足無話可說，就是怕回答不好不敢說，這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語言表達能力的正常發(fā)揮，進而影響健康的交際心理的形成。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言呢？

一、教師要用規(guī)范的語言來影響學(xué)生

教師的言語，是一種不可估量的無形教材，教師的語言直接影響著學(xué)生的語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，潛移默化地影響著學(xué)生的語言。[1]

二、課堂教學(xué)是訓(xùn)練語言的基地

在學(xué)習(xí)《有余數(shù)除法》這節(jié)課，我這樣進行教學(xué)設(shè)計。第一層次，教師出示例1左圖，說出圖意，接著把6個梨平均放到3個盤子里，鼓勵學(xué)生大膽猜測，能提出什么數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達， 再引導(dǎo)列式計算，最后在豎式上怎樣表示呢？邊提問邊板書： 有6個梨，平均放到3個盤子里，每盤放幾個？（2個）所以商2分掉了幾個？（6個），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。把6個梨平均放到3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果添上1個梨你會分嗎？說說分的過程，并進行創(chuàng)編，口述過程，每節(jié)課都注重語言的訓(xùn)練，堅持下去，學(xué)生就會表述流暢準確，形成規(guī)范的語言。[2]

復(fù)述是學(xué)困生形成語言的好途徑。學(xué)困生因為知識的接受速度慢，長期下去他們喪失了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績差，慢慢的他們就會自卑，導(dǎo)致表達能力也差，所以他們成了課堂上被遺忘的角落。復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)困生語言表達能力的好辦法。在同學(xué)的帶動下，他們逐步學(xué)會敘述、大膽發(fā)言，激活了學(xué)生思維，找回了自信，更提高了教學(xué)效果。

操作是強化學(xué)生語言的手段。例如在三年級進行教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，為了使學(xué)生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學(xué)生在理解了“平均分”的意義之后，請同學(xué)們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的1/2 ，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦法多。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。通過折一折、說一說等活動，引發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的語言概括能力，小結(jié)時，學(xué)生歸納的可能不全面，表達也不簡潔，沒關(guān)系，只要學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點，只要學(xué)生勇于發(fā)言，教師都要及時表揚，鼓勵。學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達能力都會逐步提高。

三、在閱讀中感悟語言

冰心說： “好讀書，多讀書，讀好書。”閱讀可以理解有關(guān)術(shù)語和符號，提高學(xué)生語言的準確性；閱讀可以拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；閱讀可以讓學(xué)生正確分析數(shù)量間的關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如三角形按角分，是銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形；按邊分，可以分為不等邊三角形，等腰三角形，它的分法，教科書中有明確的規(guī)定，學(xué)生通過閱讀逐步養(yǎng)成嚴謹，規(guī)范的表達習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

佚名說過：學(xué)會傾聽是你人生的必修課；學(xué)會傾聽你才能去偽存真；學(xué)會傾聽你能給人留下虛懷若谷的印象；學(xué)會傾聽，有益的知識將盛滿你的智慧儲藏。課堂上老師不但要關(guān)注積極發(fā)言的學(xué)生，對每一位學(xué)生的回答有所反應(yīng)，傾聽也可以使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。例如在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，讓同學(xué)們舉例說什么是分數(shù)時，有的同學(xué)說出“把圓分成兩份，一份就是1/2”有的同學(xué)立刻反對，這時老師讓其他同學(xué)都帶著“不平均分行不行”這個問題來傾聽這個同學(xué)的解釋。在這個過程中同學(xué)們都認真聽取這個同學(xué)的看法，期間還有的同學(xué)站起來作了補充說明，老師及時作了鼓勵，表揚他們會傾聽，會思考，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望，為學(xué)生主動說打好了基礎(chǔ)。

五、生活中發(fā)展語言

農(nóng)村人口文化素質(zhì)低，不文明語言現(xiàn)象隨處可見，教師可以鼓勵學(xué)生搜集身邊的語言現(xiàn)象，及時記錄，并且定期進行交流，匯報你幫助幾個人糾正了方言，幫助幾個人糾正了病句，看到了哪些不良的語言環(huán)境等，學(xué)生在幫助別人的同時，也提高了自己的語言表達能力，贈人玫瑰，手有余香。

綜上所述： 農(nóng)村教師要注重自身的語言魅力，在教學(xué)中，教師把平等、關(guān)愛這些人文因素注入課堂，營造一個和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生寬松感。讓學(xué)生敢說，正確地說、完整地說、精煉地說，通順地說， 農(nóng)村老師只有把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力當(dāng)成自己責(zé)無旁貸的任務(wù)，有目的有計劃的培養(yǎng)，相信我們農(nóng)村的孩子語言表達能力絲毫不比城里孩子遜色。

參考文獻

[1]胡良華.小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語言表達的調(diào)查與分析[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2005，（01）

[2]張亞松.教師角色定位與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），2009，（01）