關于高職院校學前教育專業學生藝術教育技能的培養

吳倩

摘要：隨著社會經濟的發展，我國的教育也處于不斷的變革中，高等教育逐漸實現大眾化，對于幼兒園教學老師的學歷要求也是越來越高。目前我國主要的幼兒教學師資培養基地主要是各高職高專院校中的學前教育專業。但是發現在對幼兒教師師資學歷提升的時候，卻存在一個突出的問題，那就是高學歷底能力的問題，幼兒教學老師的教學技能亟待提高。因此，本文主要針對高職院校學前教育專業學生藝術教育技能的培養進行分析，以期為相關研究人員提供有益的參考價值。

關鍵詞：高職院校 學前教育專業 藝術教育 技能培養

一、分析高職院校學前教育專業學生藝術教育技能培養的重要性

首先是當前國內的高職學前教育專業主要注重于培養幼教行政管理人員、幼師以及幼教科研人才的培養，但是社會上對于幼教行政管理人員以及幼教科研人才的需求量是極少的，出現了供過于求的現象。隨著社會經濟的發展，我國幼兒教育也在不斷發展對于高素質的幼兒教師的需求卻出現了供不應求的現象，所以急需培養一批高素質的幼兒教師。

其次，學前教育階段是對幼兒教育啟蒙的最佳階段，這個階段的幼兒身心極富有可塑性。處于學前教育階段的的幼兒正是喜歡唱歌、畫畫、跳舞以及玩游戲的年齡。這個階段的幼兒極其的需要老師正確的行為示范以及指導。作為一名即將走上幼教教學的學前教育學生必須掌握好相關的專業技能，才能在今后的工作中做好本職工作。

再次，隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平的提高，家長對于子女的受教育問題越來越重視。人們對于幼兒老師的要求不再只是簡單的幼兒看護師，而是希望幼兒老師能夠具有較強的綜合素質水平，不僅要具有很強的教學能力還要有一定的組織管理才能。還希望幼兒老師在平常的教學活動中能夠對幼兒表現出足夠的熱愛、理解與尊重，有能力開發幼兒各方面潛能的老師。

最后，學前教育階段的幼兒可塑性、模仿性最強，其想象力、觀察力、創造力、思維力以及情感的發展都非常的迅速以及豐富。學前教育階段作為一個比較特殊的教學階段，對幼兒進行良好的藝術審美教育有利于有效的喚醒、感染以及激發幼兒各方面的能力，并對其今后的人格、個性以及能力發展打下堅實的基礎。

二、針對高職院校學前教育專業學生藝術教育技能的培養策略

首先要加大對學前教育專業中的藝術教育課程的改革力度。新的教學大綱重新劃分了幼兒園的教育內容。藝術領域教育被作為一個獨立的領域提出來。所以很有必要對各大高職院校的學前教育專業藝術教育課程進行改革。具體做法如下，首先增加教學中藝術課程的教學比例，在幼兒教育中始終貫穿著藝術課程的學習；其次對藝術教學過程做個優化提高，創新教學方法，整合綜合藝術素質課程教學以及在課程內容的設計中始終遵循幼兒園藝術教育的要求；最后在平常的教學中要制定一套嚴格的相關考核制度以及加大相關的訓練力度從而建立起一套完善的藝術教學體系，有效的提高學前教育專業學生的藝術實踐教學水平。

其次是對于藝術類的教學課程進行有效的整合，從而突出各高職院校學前教育專業特色。比如在音樂課程的的規劃中就應該根據其上課學生多、教學課時少以及大部分的學生音樂基礎都比較薄弱的現狀進行教學資源的有效整合，優化教學結構，充分的把學前教育專業的學科優發揮出來。同時在教學中老師要注重啟發與引導學生樹立正確的價值觀、人生觀以音樂學習觀，教學中注重與其他藝術學科的聯系，從而加強學生對于所學的知識進行鞏固以及遷移。最終學會綜合的運行所學的知識解決實際生活中遇到的問題

最后各高職院校的學前教育專業教學中要加強對藝術教育課程的重視。不僅因為它是學前教育專業必要的教學內容，同時也是一種很有效的教學手段。在對學前教育專業幼教方向學生的培養中要注重對其專業知識以及理論的教育，并注重培養其科學文化基礎知識，從而使得培養的學生具有較高的藝術教學能力以及高水平幼兒教學技能。

三、對高職院校學前教育專業的藝術教育技能培養進行分析探討

首先各個高職院校對其自身的學前教育專業的人才培養目標要明確，做好課程的規劃。學前教育專業作為一門培養應用型人才的專業，立志于打造一批專業基礎理論強、教學實踐能力強以及具有初步研究能力的幼教教學人才。當前，各大高職院校的學前教育專業的人才培養有著明確的目標。但是教學課程的規劃上以及學前教育教學課程的設計上還存在一些亟待解決的問題。比如說理論性的課程設置比較多，忽略了對學生實踐能力以及實際幼兒管理、保教能力的培養。所以，各高職院校的學前教育專業的培養目標應該來個大變身，實現從專業理論型教育向實際應用型教學的大轉變。具體的比如會所在有關藝術技能的課程設計上就可以摒棄之前純理論教學，轉而采用指導實踐鍛煉教學。優化學前教育專業的課程設置，力圖使得學前教育中的各個藝術教育教學學科可以實現有效的優勢互補以及銜接。重新配置實踐與理論課程的教學比例，突出學前教育教學課程的基礎性、教育性、綜合性以及啟蒙性。采用科學合理的課程設置進行人才的培養，不僅可以有效的促進學生掌握基本的藝術理論知識還可以讓學生學以致用，從而切實提高在實際教學中的應用所學知識的能力。

其次是對各高職院校中的學前教育專業藝術教育技能教學辦法進行細化，從而實現積極的教學方法改革。在實際的教學活動中，要加強聯系社會實際對幼教人才的需求，轉變傳統的教學理念以及模式，努力的健全相關的教學設備以及優化教學條件。以提高教學水平為最終目標，全面細化各高職院校學前教育教學方式，優化藝術課程的相關設計，創新教學理念以及教學模式。在學前教育的藝術教育教學模式改革中，努力從各種渠道、多個層次以及不同的角度來促進高職院校學前教育專業學生教學技能的提升。

參考文獻：

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（作者單位：重慶文化藝術職業學院）