新課改背景下的初中語文教學探究

買熱艷木·阿木東

摘要：在初中語文教學中，教師要根據(jù)初中學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，注重對影響初中語文教學效果的內(nèi)部和外部因素的調(diào)控來優(yōu)化師生的教學行為，最終使學生的聽說讀寫的言語能力、思維能力和情感、態(tài)度與價值觀在自主、豐富、平等的教學實踐活動中獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從實踐的角度來探討新課改背景下的初中語文教學策略，以期為新課程語文教學的健康發(fā)展貢獻自己的一點力量。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；語文教學

教師的教學方式對學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展以及教學質(zhì)量和水平的提高起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學中，教師的教學理念陳舊，忽視學生的發(fā)展需要，教學行為因循守舊，方法單一，脫離學生的需要和生活，教學評價強調(diào)甄別性等。新課程改革對教師的教學方式提出了很多具體的要求，實施了一系列的措施來改變教師傳統(tǒng)的教學方式，教師的教學方式發(fā)生著日益顯著的變化。筆者通過深入研究和教學工作實踐，探究新課程改指導下的初中語文教學新思路，有了一些體會，也取得了一些收獲?，F(xiàn)簡單歸納如下幾點：

一、教師要注意修煉自己的文化底蘊

教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，教師本身所蘊涵的人文素養(yǎng)，總能通過他自身這個“活動的裁體”給學生以潛移默化的影響。因此，教師要從多個方面修煉自己的文化底蘊，用自己的深厚的文化底蘊來影響學生一生。

1.多讀書看報，提升自己的文化修為。

因為語文是一門涵概極廣的學科，容納了社會、民族、歷史、倫理、道德、藝術(shù)審美、惰感哲思等元素。這就必然要求語文教師具備“上知天文，下知地理”的能力，對人類社會，人類文化的各個層面都要有一定的了解，甚至在某些方面有自己獨到的見解。那么教師從何來提升自己的修為呢？那就是讀書看報。不管是物質(zhì)文化遺產(chǎn)還是精神文化遺產(chǎn)，不管是古代的還是現(xiàn)代的，都積淀了千百年來人類歷史和社會發(fā)展的精華，是一種文化的“根”。教師自然應(yīng)該積極吸取精華，豐盈自己。只有在接觸大量信息，在洞察百態(tài)人生后，才會有所反思、批判和感悟，從而不斷提升自己的智慧和靈性。

2.用獨特的人格魅力感染學生。

人格是一個人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個人的能力、氣質(zhì)、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。教師的人格首先應(yīng)該是健康的，然后是獨特的。只有健康而獨特的人格才能具有魅力，才能吸引學生。尤其是獨特性，滲透在整個教育教學的全過程：對語文材料獨特的感悟、對教學素材獨特的呈現(xiàn)方式、對學生多元反應(yīng)獨特的處置方法；其次是鮮明，如果說獨特指向性質(zhì)，那么鮮明指向強度，它將使教師的教學烙上個性印記，深刻而雋永。獨特和鮮明將形成一種強力，一種風格，震撼學生，感染學生。

3.用多彩的生活情趣熏陶學生。

語文課具有廣泛性，所以語文教師也應(yīng)該興趣廣泛。社會在與時俱進，學生正是“趕潮流”的一群人，所以教師也要關(guān)注學生感興趣的事物、話題，這不僅對老師的職業(yè)是必要的，對人的生活都是必要的。教師要永遠對新鮮事物懷著強烈的好奇心，開朗樂觀，幽默風趣，充滿生活的機智，充滿動感和蓬勃朝氣，昂揚而奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。這是教師永葆青春活力的秘訣，是一種以前未被重視的、新的而又有效的課程資源。它將讓學生看到有血有肉的教師形象，并熏陶和感染著學生，讓他們形成對生命的理解、對生活的感悟、對人生的信念。

4.教師要具備廣博的師愛。

“師愛”是教師對學生一種只講付出不記回報的無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。它是師德的核心，即“師魂”。教師應(yīng)該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛心，一視同仁。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一句話每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。教師對學生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學生接受教育的內(nèi)部力量，贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，使其“親其師”而“信其道”。

二、激發(fā)學生的思維興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力，是時代賦予我們的歷史使命。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先必須讓學生學會思考，而激發(fā)學生的思維興趣又是能主動思考問題的先決條件?！芭d趣是最好的老師?！蔽覈慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂弥?、“樂之”就是指學生要有濃厚的學習興趣。有了興趣就能激發(fā)學生的智力活動，就能讓學生的思維興奮起來。所以教師在指導學生學習的過程中，要千方百計地使學生的腦子轉(zhuǎn)起來，動起來，讓學生思維的門扉不斷開啟，引導他們發(fā)揮聰明才智。因此，如果我們每個語文教師在課堂上有意識地針對教材和學生實際，恰當?shù)丶ぐl(fā)學生的思維興趣，并長期以一貫之，那么，學生思維的閘門就將從此打開，從而就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力奠定了基礎(chǔ)。

初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有好多途徑，詞語造句也是一種行之有效的訓練方法，即要求學生從“變向”的角度思維。例如，老師在講《紀念白求恩》一課時，請學生同時用“漠不關(guān)心”和“滿腔熱忱”造句，要求這兩個短語的用法與課文相反，同時也是表達對一部分共產(chǎn)黨員的批評。經(jīng)過引導，一位學生略作思考后回答：“有一些單位領(lǐng)導對職工的批評意見漠不關(guān)心，而對爭權(quán)奪勢卻是滿腔熱忱，這種人配叫做人民公仆嗎？”這位老師就是要求學生通過變向思維的途徑訓練其創(chuàng)新思維能力，這種訓練法效果很好。

三、營造古詩意境，傳承文學之美，調(diào)動學生學習的積極性

能夠被選作初中語文的教材，都是非常優(yōu)質(zhì)，具有教育意義的作品，這些作品能夠很好地體現(xiàn)出中國古代詩文的魅力，其中蘊含的各種韻律美、格式美、建筑美等能夠讓學生獲得巨大提升。因此，初中語文教師要注重傳統(tǒng)文化教學，引導學生把握作品的意境，通過古詩意境的營造，將傳統(tǒng)文學之美很好地傳達給學生，否則也就無法理解作品的深層含義。另外，還要激發(fā)學生學習的積極性和興趣，讓學生能夠?qū)⒕性诠旁娢闹袀鹘y(tǒng)文化的學習上。比如在講解到“詩圣”杜甫的《登岳陽樓》的時候，因為初中生畢竟年紀小，經(jīng)歷的事情比較少，還無法真正體會杜甫的壯志未酬之情。初中語文教師就需要進行合理的引導，讓學生去感受“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的波瀾壯闊，去深思“親朋無一字，老病有孤舟”的孤苦，并從中感受到杜甫壯志未酬的思想感情。逐步對學生加以引導，使得學生能夠在學習中很好地把握每句詩詞的感情基調(diào)和情感變化。長此以往，學生就能夠逐漸掌握古詩文的情感分析技巧，從而在今后面對古詩文學習的時候能夠獨立體會古詩文的情感變化，不知不覺中學生對古詩文的興趣逐漸增加，為今后古詩文中傳統(tǒng)文化的學習奠定基礎(chǔ)。

語文的豐富多彩，推陳出新的內(nèi)涵，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格起重要作用。所以語文學科的教育應(yīng)該把語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶治滲透在聽說讀寫能力的訓練和培養(yǎng)之中；語文學習應(yīng)該成為學生學做人的根本；語文知識更應(yīng)該成為學生思想、情感、靈魂升華的豐富養(yǎng)料。

參考文獻：

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