淺談高職院校英語專業學生聽力技能的訓練與聽力教學

摘要：英語學習包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。高職院校英語專業學生由于英語基礎薄弱導致英語聽力成為學習中的最大難關。文章就訓練聽力技能的渠道和教師在聽力教學中采用的方法進行了探討，以期對高職院校英語專業學生攻克聽力這一難關有所幫助。

關鍵詞：聽力水平；聽力技能；聽力教學

英語學習包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。聽排在五項技能之首，因為聽能既是人們進行語言交際的重要前提又是人們學習、吸收語言的重要途徑，如何提高聽力水平成為掌握英語的關鍵所在，而高職院校英語專業學生由于英語基礎薄弱導致英語聽力成為學習中的最大難關，但通過對學生進行科學的聽力技能訓練及教師改革聽力教學方法，這一難關是可以攻克的。

一、聽力技能的訓練

要想提高聽力水平，僅憑大量聽是不夠的，這就需要有計劃地進行科學的聽力技能訓練。

（一）加強語音訓練。

重點訓練連讀、讀音省略、爆破、按意群停頓等。注意讀音變化和美語發音特點。

（二）收聽廣播英語。

可以收聽VOA或BBC或China Radio International 中的英語節目。聽的過程中應帶著個人感興趣的問題去聽，這樣聽得更積極主動。聽時要集中精力于自己想要記住的主要內容。不要僅聽單個單詞，而是建立整體概念。記筆記只需記下關鍵詞和短語，別擔心不知道的單詞和不懂的語法。聽后應利用錄音設備和筆記測試自己能回憶起多少內容。可對所聽內容進行大致復述，只要把握中心思想和個別細節即可。

（三）多看英語電視和電影，多聽英文歌曲。

多收看中央電視臺國際頻道，通過各種英語節目訓練聽力，同時拓寬知識面。很多節目主持人標準的美語發音能減少學生聽力上的不少困難。電影中的口語對白與歌曲中的省音能幫助學生聽懂生活中普通人說的英語。

（四）多做聽寫練習。

聽寫練習是訓練聽力的一個高強度且十分行之有效的手段。它將聽、理解、記憶、書寫合四為一。聽寫時應重視大小寫、拼寫和標點符號。同時應將聽、說、寫、背融為一體。聽一句，學說一句（并模仿發音），逐詞寫下來，背聽寫記錄直到能獨立復誦出主要內容。

（五）泛聽和精聽相結合。

聽多段材料，對每段材料歸納大意，掌握要點，這是泛聽。找一段材料反復聽，以求聽懂細節，達到透徹理解與掌握，這是精聽。兩者相輔相成，有助于全方位的訓練。

（六）多記單詞，擴大詞匯量。

記單詞切忌死記硬背，要做到“眼到、口到、心到”。將讀音、拼寫、含義融為一體。

（七）培養用英語思維的習慣。

切忌英漢思維的對照和轉換。用英語思維可提高反應速度。

（八）復習各種語法知識。

（九）多閱讀書籍報刊。

閱讀可以增加學生接觸語言的機會，在大量的閱讀中還可以拓寬其詞匯量和背景知識量，這三點對聽力理解至關重要。學生的閱讀量越大，質量越高，他的英語整體水平也越高，而聽力能力正是一個人英語知識的全面體現。

（十）提高分析、綜合、推理、判斷能力和一次反應的正確率。

（十一）聽音時對生詞的處理。

若遇到聽不懂的詞，可根據發音來拼寫或查詞典，再根據上下文判斷它的意思是否正確。對出現過的生詞要不斷復習、分類整理。

（十二）聽音時對句子的處理。

要善于抓句子結構、抓關鍵詞。注意句子中關聯詞的作用，有助于理清整個句子的框架結構。應盡量聽出句子的主語、謂語，排除各種附加成分，如同位語、插入語等。一般而言，說話人對句中主要成分和關鍵詞會重讀。

（十三）聽力材料的選擇。

剛開始可聽語速較慢的聽力材料，如VOA的Special English，《走遍美國》是一個很好的節目。逐步訓練對正常語速聽力材料的理解能力，如選聽VOA的Standard English，尤其是News Report。聽新聞時要注意What，Where，When，Who，Why，同時注意新聞報道的結構特點-Inverted Pyramid，即先報道最重要的信息，然后是次重要的，最不重要的放最后。

（十四）每天保證一個小時的聽力訓練時間。

在早、晚大腦比較清醒的時候練聽力，效果更佳。 Practice makes Perfect（熟能生巧）。熟了才能聽到就反應，才能從腦子中去掉英譯漢的過程。有時并不是對所聽材料都能有一定程度的理解，但多聽的好處是能刺激耳朵。只要能聽到英語的語音就行，以使自己的耳朵適應外國人的發音特點，思維習慣符合英語的習慣。這種長期訓練便是點滴累積。

（十六）心理素質訓練

聽音時要保持沉著冷靜。越慌、越緊張，錯過的東西越多，有時甚至會出現頭腦一片空白，什么也未聽進去。

二、聽力教學

（一）教學前應充分了解學生現有聽力水平，確定切實可行的訓練目標和方案。將目標定得太高、任務布置得太重，學生會望而生畏，喪失信心。目標太低、任務太輕，又收不到理想的訓練效果。所以 “適中”是最好的“度”。

（二）很多學生既怕聽力，又不敢忽視聽力。針對他們這一心理，教師在選教材時要把握好由淺入深，從易到難的梯度層次。

（三）人的注意力若長時間過度集中，精神會疲倦，聽的效率會降低，所以教師上課時不能采取滿堂聽，否則學生會越聽越煩。上課中途可適當加些輕松的聽力材料，如《英語短篇故事欣賞》、《瘋狂英語》等。給學生介紹一些英文電影歌曲，原版電影錄音剪輯，要求他們除了聽，還要討論歌曲、電影反映的主題。通過娛樂休閑的方式來訓練聽力，不僅學生的積極性高，能收到事半功倍的效果，而且可幫助他們擴大知識面。

（四）要求學生多記單詞，對每個單元的詞匯都要進行聽寫，記入平時成績。

（五）課堂上的有限訓練應靠課堂外的大量訓練來補充。督促和鼓勵學生在空余時間利用各種渠道訓練聽力。

（六）教給學生各種聽力技巧（如預期、猜測、抓要點、連貫記憶等），對學生進行單項和整體的聽力訓練，讓學生在音素、詞、句子層次上依次對聽力材料進行辨認和理解，或者讓學生運用自己的文化背景知識從篇章層次上對聽力材料進行理解。在課堂上，教師放音前可介紹相關背景知識，以幫助學生理解；可用一段短短的評語引入，并提出一個問題，讓學生帶著問題，有目的地聽，這樣就可變被動為主動。要引導學生見識不同的聽力分支，如聽單句、聽對話、聽段落、聽新聞、全方位、多層次進行訓練。經常要求學生作聽寫和口頭復述練習，以訓練他們的短暫記憶能力與口頭表達能力。

（七）考前要廣泛搜集試題，組織學生進行實戰練習，讓他們完全適應、熟悉考試程序和要求，做好應有的心理準備。

（八）聽力課教師應備有自己的聽力資料庫，這樣才能不斷豐富課堂教學內容。

（九）聽力課教師應不忘提高自身聽力水平，不斷探索聽力教學方法。教師與學生共同進步，這是聽力課能取得的最大成功。

綜上所述，提高聽力水平不是一朝一夕就能取得顯著成效的事，而是一個需要日積月累、持之以恒，不斷發展技巧，豐富知識，鍛煉能力的綜合性訓練及實踐過程。高職院校英語專業學生應下定決心去攻克聽力這一英語學習中的最大難關，經過艱苦卓絕的努力，必能獲得最后的勝利。

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作者簡介：李薇（1976.05—），女，四川省南充市人，副教授，碩士，主要研究方向為英語學科教學理論及方法。