現行中學英語教材語篇的情景語境、文化語境與主題分類

【摘要】德育教育是中學教育的一個重要組成部分，而英語教學在中學教育中又占據重要地位，為我國培養了大批具有全球視野的人才。英語教師如何掌握英語教材的德育導向性，在教學中做好德育滲透工作，這是我國培養全面的跨文化交際人才的重中之重。因此，本文以現行的人教版高中英語教材為例，對材料的德育主題進行分類，反思現行英語教材語篇的選擇與編寫。

【關鍵詞】高中英語教學 德育教育 分類

《高中英語新課程標準》明確指出：英語課程學習不僅是學生通過英語學習實踐活動，掌握英語知識技能，提高語言綜合運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。英國語言學家Halliday也曾在他的著作An Introduction to Functional Grammar中提出，分析語篇時，詞匯語法分析只是分析的基礎，其次應將這些詞匯語法放在語篇的具體情景語境甚至文化語境中去體會分析，“聯系其他社會意義系統進行分析”，“因為一個語篇是一個非常復雜的現象”。因此，在中學的英語教育中，教師應該兼容知識技巧教育和道德文化教育，不僅要關注英語教材的字詞句練習，更應該要注重英語教材的情景設置和文化語境，也就是我們說的德育教育，這也是我們一線教師的英語教學往往最忽略的一點。本文正式基于此思考，以人教版高中英語教材為例，從德育文化教育的角度出發，對其所選教材進行德育主題分類和總結，希望能給各位同人帶來一些幫助。

經全國中小學教材審定委員會2004年初審通過的人教版高中英語教科書，由5本必修和3本選修組成，秉承了英語教材的一貫特色，旨在通過包羅萬象的內容，讓學生既能加深對本國文化的理解和認識，又能更多地接觸和了解英語國家的文化，有利于學生形成跨文化的交際能力。在本次修訂的人教版高中英語教材中，不僅囊括了中國的國家歷史文化，還涵蓋了英語國家的歷史地理、風土人情、名人傳記、文學藝術、價值觀念等。因此在教學中，教師在處理涉及的有關的文化知識的材料時，要注重與學生的日常生活和認知水平聯系在一起，進行一定的德育文化教育。筆者認為，八本教科書中的教材內容按照情景語境、文化語境以及教學主題可以分為以下八個方面：

一、 愛國主義教育

愛國主義教育是我們從小教育的一個永恒主題，這一點也很好地體現在了我們的人教版高中英語教材中。例如：必修一Unit4 Earthquakes閱讀課文中，解放軍官兵在黨的指導下，不顧自身安危奮力搶救災民等事跡，都很好地反應出了黨中央在危機時刻對人民的關愛。教師應在教學中指出這一點，讓學生體會愛國主義教育。必修二Unit1 Cultural relics通過對琥珀屋的歷史和世界文化遺產的介紹，培養了學生的文化遺產保護意識，在教授時教師也可以要求學生在網絡上查找長城故宮等我國的文化古跡，然后在班級進行交流，培養學生對祖國文化的熱愛之情。本冊中Unit2 The Olympic Games時，教師可與學生一起分享2008年北京奧運會的相關知識，適當地進行一些愛國主義的德育教育。選修八Unit5 Meeting your ancestors圍繞著考古學展開選材，涉及周口店遺址的北京猿人生活方式，讓學生更好地了解人類文明發展的進程，教師在教學時應該引導學生懂得敬仰中國五千年博大精深的文化，自然而然地產生一種名族自豪感和愛國主義意識。

二、 跨文化交際意識

今年首輪中美戰略與經濟對話前夕，前華裔部長趙小蘭稱：“文化差異將影響中美對話成果”。因此，做為一本英語教材，跨文化交際是它必須承載的主要任務?！爸挥袑ξ鞣轿幕尘爸R有一定的了解，學生才能更快更準確把握英語的語言本質和思想內涵，才能更準確地學習和運用英語”。因此，本套教材的選材上用了濃重的筆墨做到這一點，可以說編者匠心獨運，在8本書中慢慢地滲透了所有重要的說英語國家的歷史地理和文化背景，為學生將來的跨文化交際做足了準備。必修一Unit2 English around the world簡要說明了英語的起源、變化和發展趨勢，讓學生了解了做為當代世界語言——英語的新特點新趨勢，去自己感受它的多文化多元性。必修三Unit1 Festivals around the world中，編者希望學生能夠了解各國典型的節日以及其不同的慶祝方式，教師在教學時，應引導學生把這些節日與本國的名俗節日進行類比，讓學生能夠很好地了解國與國之間相同又不同的生活習俗和文化方式，有利于跨文化交際的形成。本冊書中Unit3 The Million Pound Bank Note以及選修八Unit4 Pygmalion兩個單元的教學中，教師應該讓學生了解英文戲劇這種獨特的文學形式以及戲劇中地道的口語，并讓學生對馬克吐溫和蕭伯納這兩個美國文學史上的著名作家有所了解，提高學生的英文文學素養和跨文化意識。必修三Unit5 Canada –“The True North”描述了一場通過火車橫跨加拿大的旅行，讓學生對做為英語國家重要成員之一的加拿大有了一定的了解，通過地理、氣候、重要城市的介紹，學生能對加拿大的風土人情有一定的理解，為將來跨文化交際做了很好的鋪墊。其姐妹單元必修五Unit2 The United Kingdom則通過對英國注意的人文景觀、地理、歷史的介紹，激發學生了解英語文化的興趣，為他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。必修四Unit3 A taste of English humor則以卓別林式幽默為例，讓學生感受到了中西方幽默的不同，體會中西方文化的差異。而本冊中Unit4 Body language則也是一個跨文化交際的好素材，教師在教學時，可以通過表演、游戲、聽說等各種語言形式來讓學生對“身勢語”這個話題有一定的了解，同時培養學生在不同的文化背景下能準確地使用得體的身勢語來進行交際。Unit5 Theme parks旨在讓學生通過對不同主題公園的了解，知曉每個主題公園背后所含的文化背景知識及人文思想。選修七Unit5 Traveling abroad主要教學學生了解在國外旅行時會遇到的問題及解決方式，有利于跨文化交際。選修八Unit1 A land of diversity以美國加州為主，介紹了美國這個多元文化的國家，目的在于讓學生拓寬交際的視野。

三、理想價值觀教育

高中生是形成正確的人生觀價值觀的重要階段，一個遠大的理想能夠指引他們在未來的人生道路上發光發亮，因此高中英語教材在選材上必須嚴把理想價值觀教育，用很多國內外名人的故事來幫助學生樹立正確的人生理想信念。例如：必修一Unit5 Nelson Mandela – a modern hero所選材料時圍繞黑人領袖曼德拉的生平事跡展開的，教師在教學的時候應該讓學生探討曼德拉的優秀品質，指導學生要向他學習，樹立遠大的理想抱負。而其姐妹單元為必修四Unit1 Women of achievement，介紹了不同年代不同國家和領域，都對世界起到了重要作用的6位杰出女性。教師在教學時，就可以繼續引導學生對偉人品質的探討，讓學生了解成功人士必備的品質，進行一定的理想信念教育。必修四Unit2 Working the land也是很好地對學生進行價值觀教育的教材。教師可以步步引導，讓學生感受袁隆平淡泊名利和無私奉獻的精神，培養學生積極為社會做貢獻的意識。必修五Unit1 Great scientists通過對偉大科學家John Snow戰勝霍亂的介紹，再次讓學生體會了一次偉大科學家必須具備的品質以及正確的人生觀價值觀的洗禮。選修七Unit1 Living well閱讀課中的主人公Marty雖然身體殘疾，但是從不氣餒，教師應指導學生學習Marty身殘志堅的難得品質，樹立遇事積極面對的正確的人生觀。選修八Unit3 Inventors and inventions通過Bell發明電話的過程讓同學們明白一項成功的發明往往要經過成千上萬次的失敗，旨在讓學生理解失敗是成功之母，勇于探索，不怕挫折。

四、熱愛科學教育

我們偉大的改革者鄧小平通知曾經就指出：“科學技術是第一生產力”。做為教育者，我們有必要從小引導學生對科學的興趣和熱愛。因此，與科學有關的題材也是人教版高中階段教科書所選的重點，而這部分題材的字詞往往比平常的文章要難。教師在教學時應注意解決學生的詞匯問題，從而激發學生對科學事物的興趣。例如：必修二Unit3 Computers通過擬人電腦自述的形式，讓學生了解電腦的發展史，教師在教學的時候應該讓學生了解到電腦網絡等高科技產品的利與弊，讓學生形成一種對科學的敬仰。必修三Unit4 Astronomy：the science of the stars，通過對宇宙是如何形成的以及生命是如何出現的這一話題進行講述，激發了學生對大自然、對天文科學的熱愛。必修四Unit2 Working the land的話題是農業，閱讀部分介紹了袁榮平的生平和他發明的雜交水稻以及其對中國的重要影響，教師可以從多方面幫助學生了解從事科學研究的價值。必修五Unit3 Life in the future則是從現實世界的問題出發，對未來社會的科技發展的一種想象，刺激了學生對科學發展的熱愛。選修七Unit2 Robots通過閱讀欣賞以未來機器人世界為主題的科幻小說，讓學生增進對科學的熱愛以及對未來世界的探索精神。選修八Unit2 Cloning主要圍繞克隆技術的優點與缺點展開討論，教師在教學時要注意引導學生對新科技新技術的利與弊的反思，激發學生對新事物的探索精神和對科學的熱愛之情。

五、環境保護教育

在當今這個全球變暖、霧霾嚴重、沙塵暴地震等自然災害頻發的時代，環境保護教育就顯得無比的重要，這也自然就成為了我們教材選材的一個重頭戲。必修一Unit3 Travel journal圍繞著王坤和王薇的湄公河旅行游記這個中心展開，使學生了解生態旅游的概念和意義，樹立為建立人與自然和諧發展而努力的意識。必修二Unit4 Wildlife protection的課文編寫是為了讓學生能夠了解一些野生動物的現狀，學生在學習完課文以后，應該學會思考野生動植物對大自然的影響以及如何才能保護好現存的野生動植物，教師必須讓學生真正意思上理解人和自然和諧相處的重要性。必修四Unit1 Women of achievement中，教師可以通過介紹Jane Goodall這位一生都貢獻于研究保護黑猩猩的女性，從而激發和培養學生對野生動植物和環境的保護意識。必修五Unit3 Life in the future中，教師也應該指導學生對現在中國以及其他國家目前的存在的社會問題進行討論，提高學生的環保思想和資源有效利用的意識。選修六Unit4 Global warming和Unit5 The powder of nature分別從全球變暖和火山噴發兩個角度，幫助學生樹立“節約能源，愛護自然，保護環境”的主人問意識。選修七Unit3 Under the sea的課文選材旨在讓學生了解更多海洋海底生物尤其是虎鯨的習性，讓學生從小樹立“海洋生物是人類好朋友”這樣正確的觀念，并懂得要保護我們的朋友。

六、團結互助教育

Teamwork這個詞是當今企業精神的一個核心詞匯，因此在教材的編寫和選擇上也應該適當滲透友愛和諧、團結互助等團隊精神。必修一Unit1 Friendship通過對安妮日記的學習，通過安妮孤獨的童年以及她把日志當成她的唯一可以傾訴的朋友，啟發了學生對“友誼”和“朋友”的思考。本冊中Unit4 Earthquakes教學中，教師應滲透唐山人民團結互助，重建家園的精神，讓學生體會團結互助的強大力量。必修五Unit4 Making the news不僅在讓學了解了新聞報道的過程，也讓學生知道了一篇好的新聞報道是需要大家共同協作才能形成的，培養學生的團隊協作意識。選修七Unit4 Sharing內容選材主要涉及一些志愿者工作，幫助弱者、合作分享等，教師應該指導詞匯教學的同時，通過閱讀培養學生互助合作的精神。

七、藝術修養教育

藝術修養是培養學生成為全面發展人才的一個重要方面，尤其在高中階段，學生的思維已經達到可以理解一些簡單的藝術，并開始學會模仿。因此，我們的人教版高中教材中也特為此設置了幾個單元，例如：必修二Unit5 Music就是專為了培養學生的藝術修養而設置的單元，也是學生最喜歡的單元之一。教師在教授時，應該指導學生主動了解歸納中西方各種不同的音樂類型，深化他們對音樂的認識和感受，提高他們的音樂修養，培養他們對藝術的熱愛。其姐妹單元選修六Unit1 Art也是圍繞繪畫藝術這一主題進行展開，主要引導學生對各個歷史時期的繪畫不同風格的了解，亦旨在培養他們對藝術和美的理解和欣賞。選修六Unit2 Poems介紹了集中不同內容和形式的簡單英文詩歌，教師在教學時應該不僅僅注意到與詩歌相關的詞匯知識，還應該注重培養學生對這些優美英文詩歌的感知和想象力，培養一定的文學藝術修養。

八、關愛健康教育

健康不是一切，但沒有健康就沒有一切。我們的高中教材在選材中也很好地體現了關愛健康教育這一點。必修一Unit4 Earthquakes教學中，可以讓學生討論與地震等自然災害有關的話題，增加生活常識，提高學生在大災難下應變的能力及自我保護意識。必修三Unit2 Healthy eating通過男女主人公不同的身材不同的飲食習慣，引發學生對健康飲食話題的興趣。教師在教學時可多角度進行，比如說運用歌曲《健康歌》導入，讓學生自行設計健康的英文菜單等方式，讓學生知道養成良好的飲食習慣是有利于身心健康的。必修五Unit 5 First aid的教學德育目的則是應該讓學生了解一些基本的急救常識，當日常生活中有意外發生時，能夠緊急自救或救他人。選修六Unit3 A healthy life也是為了達到異曲同工之效，通過祖孫兩信面上的交流，著重強調了青少年吸煙的危害以及身體健康的重要性。

從以上分類可以看出，現行的中學英語教材的語篇選擇就情景語境和文化語境來講還是比較全面的，涉及到多方面的內容，有利于培養全方面的人才。但教材內如能多滲透一些其他的德育教育會更好，如感恩教育、尊老愛幼教育、文明禮貌教育、國防教育等。而且教材內有些選材過于陳舊，缺乏新意，學生讀起來缺乏興趣。我們都知道，英語教材滲透文化背景和德育教育是必須的，也是可行的，不僅讓學生對本國文化有深刻的理解，也讓學生對外國文化有了感知的認識，有利于培養跨文化交際人才。因此，現行的中學英語教材的語篇選擇和編寫上還需要很多專業人士堅持不懈的努力，爭取編寫出一套適合國情、適合學情的中學英語教材。

參考文獻：

[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].（2nd ed.）.London：Edward Arnold，1994.

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[4]方琰.系統功能語法與語篇分析[J].外語教學Foreign Language Education，2005.11，26（6）.

【基金項目】本文是福建省教育科學“十二五”規劃2013年度重點課題“英語教學中的德育滲透：現行教材的語篇分析與教學策略探索”（FJJKCGZ13-023）系列成果之一。

作者簡介：李雯（1987.2.7-），福建建陽人，高中英語教師，中教二級，畢業于華東師范大學外語學院英語語言文學專業，大學本科。