突出職業特點是高職體育教學改革的核心

姜海洋

摘 要：近年來，我國高等職業教育得到了快速發展，高職院校的畢業生在經濟社會發展中扮演著越來越重要的角色，積極進行教學改革不斷提升育人質量，成為高職院校的共同努力方向。在這個過程中體育教學改革對培養全面發展、社會適應能力強的高技能人才具有舉足輕重的作用。在我國，高等職業教育具有自身的職業針對性和特殊性，這就需要高職院校的體育教學在進行改革的時候，改革的核心要與高職院校學生的職業發展情況相符合，突出體育教學的實用性和針對性。此外，在體育教學的改革過程中還需要依據學生未來就業的職業特點，依據相關的崗位要求來對學生進行實用性的體育教學和體能鍛煉，培養綜合身體素質和體能適應不同職業崗位特點要求的人才。

關鍵詞：職業特色 高職體育 教學改革 核心

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0166-02

與普通高校相比，我國高等職業院校的教育教學目標具有一定專業性、定向性以及實用性的特色。對于高職院校的體育課程教學來說，與一般的院校相比，其教學的目的是為了有效地提升學生的身體素質以及運動的技能。但是高職院校的體育教學的教學重點卻與一般院校的教學重點不同，其主要是體育專業技能以及與之有關的職業特點。因此，高職體育教學主要就是培養與體育相關的職業性的實用人才。據此，在高職體育教學改革的過程中，需要突出相關的職業特色，由此通過高職教育培養出符合相關用人單位要求的實用性人才。

1 高職體育教學職業特色概述

1.1 高職體育教學職業特色的內涵

高等職業教育在體育教學改革的過程中，突出職業特色就是教育改革的核心內容。主要就是在體育教育的過程中依據體育課程的相關內容特征以及職業特色來制定教學的計劃，同時依據相關用人單位的要求與標準來對學生進行符合崗位要求的專業化的知識學習以及技能的培訓，對學生進行有針對性的、實用職業化的教育與教學，以此來增強學生畢業后的體育專業技能與素質能力，幫助學生更好地發展。

1.2 高職體育教學職業特色的意義

在我國，高職院校所培養的學生在畢業之后都是直接進入社會及工作崗位開始工作的。一般而言，高職院校所培養出來的學生大多都是從事社會生產以及服務管理方面等實用性的人才。因此，高職教育在教學的過程中就是對學生之后會從事的工作進行有針對性的教育教學，對學生的專業性知識與技能的要求較高。對此，在體育教學的過程中，為了有效地突出職業特色，就需要將與體育相關職業的保健類知識、終身體育鍛煉的能力、對崗位的適應能力等對學生進行一定程度的培養與強化。通過在日常的體育教學中給學生增加職業特色方面的培訓，由此來提升高職學生的基礎體能以及在體育運動方面的知識量，幫助學生在之后的職業道路上得以更好地發展。

2 具有職業特色的高職體育教學改革的措施

2.1 更新體育教學的觀念

高職院校中，傳統的體育教學的觀念主要就是針對學生的身體素質進行相關的培養與教學的，同時，由于高職教育在發展的過程中有一定特屬于高職教育自身的特殊性，因而在實際的體育教學改革的過程中，體育教師需要根據不同專業學生的職業發展的方向，為學生設計并制定與其專業職業發展相適應的體育教學模式，進而打破傳統的體育教學觀念。此外，在高職體育教學改革中，還需要幫助學生樹立起一種終身體育鍛煉的思想，從而為職業性體育教學的發展奠定一個良好的基礎，促使高職院校中的體育教學得以更好地發展。

2.2 體育課程的設置依據學生的職業特點來展開

高職院校的教育遵循的是學生的就業和職業發展，對此，在進行職業體育教學的時候，同樣需要與學生的職業發展相結合，進而科學、合理地設置出與學生職業發展內容相適應的課堂教學的模式與方式。由此，職業體育在進行課堂教學的時候需要依據不同專業的學生制定出不同的教學模式與方法，同時還需要依據學生的興趣愛好等特點來采取有效的教育教學方法，以此來有效地提升高職學生的學習積極性，在幫助學生提升自身的專業素養與能力的同時，有效地提升高職學生身體素養及運動技能。

例如：高職院校中的營業員、空乘以及酒店管理等相關服務業的學生，需要具備較強的交際能力以及心理素質。此外，由于這些職業崗位需要較長時間的站立，對學生下肢靜力性耐力和腿部、腰部及肩帶肌肌肉的力量都要求比較高。針對這種情況，這些專業的學生在體育課就可以以訓練學生的形體、拓展訓練以及相關的禮儀等方面的內容為主。而學習藥物制劑、美容、護士等相關醫學專業的學生，需要具有較強的手腕及手指等手部關節精確的觸覺能力，同時還需要相對使用靈活的雙手進行操作。據此，對于這些專業的學生在進行職業體育的教學時，可以通過讓學生學習太極拳、手指操以及相關的棋類運動來提升學生的手部力量，加強學生大腦皮層的靈敏度。此外，對于學習音樂表演等藝術類的學生，需要具備一個良好的形象與氣質，具有較強的環境適應的能力，由此就可以通過讓學生在職業體育課的教學過程中學習禮儀以及體育舞蹈等方面的知識與內容來提升高職學生的專業素養與技能，幫助學生在未來的職業道路上更好地發展。

2.3 改革高職職業特色體育教學課程模式

對于高職體育教學的改革，可以將整個職業性的體育教學分為3個階段，同時在每一個階段都設置不同的教學目標。第一階段主要就是向高職生教授最基礎的體育知識及相關的運動技能的理論，對學生的心理特征及素質進行培養。同時還需要對學生進行相關醫療衛生保健知識的講解與培訓，幫助學生樹立起一個良好的思想道德品質。而到第二及第三個階段的時候，體育教學的內容需要與學生的專業及職業發展相結合，依據相關職業發展的要求來對學生進行職業性的培養。一般來說，我國高職教育都為三年制的，因此職業性的體育教學開展階段就與學生的年級相適應。第一年學習的是基本的體育知識及運動技能，到了第二年和第三年的時候，職業體育教學活動中就需要依據學生的專業及職業發展的現狀來開展與實施。由此，不僅能夠將理論與實踐相結合，同時還能夠提升高職學生的專業及職業素養，促使學生在職業崗位上更好地發展。

3 職業特色高職體育教學教材的改革原則

3.1 實用性原則

對于職業體育的教學來說，所使用的教材也需要依據不同專業及職業發展的狀況來制定與編寫。同時，還可以根據高職學生的身體素質及狀況來進行編寫，使其能夠更加符合學生的實際特征。這種實用性強的教材在教學的過程中能夠有效吸引學生的學習興趣，同時也會在學生們之后的職業發展過程中起到較大的作用，有效地提升工作的質量。

3.2 針對性原則

每一種職業在工作的過程中都會對人們的身體造成一定的傷害，形成職業病。對此，一定要有效地防止職業病的發生，幫助學生更好地預防職業病的產生，提升學生的身體素質。對此，就可以在編寫職業體育的相關教材的時候，將一些具有保健、矯正甚至是預防職業病產生的方式及方法進行引用，由此對學生們日后的工作有著一定的幫助，能夠幫助學生預防相關職業病的發生。

3.3 終身性原則

職業體育的開展主要就是為了幫助學生找到適合自身發展的專業特長及職業，同時，體育鍛煉還具有著連續性、實用性的特征。據此，對于職業體育的教材在編寫的過程中需要結合學生的實際特點來編寫一套適合于學生自身及相關職業方面的鍛煉身體的原則與方法，促使學生更好地學習，樹立起終身鍛煉的觀念，為學生的終身鍛煉奠定一定的基礎。

4 結語

隨著我國高職教育的不斷發展與改革，高職學生的綜合素質與能力得到了越來越多人的關注。同時，為了學生能夠更好地適應社會的發展，在未來職業發展的道路上獲得一個良好的發展規劃，提升自身的綜合素質與能力，就需要在高職體育教學的改革中加強職業特色的結合與發展，對不同專業的學生采取不同的教育模式。

參考文獻

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