以CIMA為例看財務轉型下管理會計人才的培養

◇李應龍 鄧 靚 曾鴻雁 朱楨萍

以CIMA為例看財務轉型下管理會計人才的培養

◇李應龍 鄧 靚 曾鴻雁 朱楨萍

本文基于社會需求與管理會計領域發展現狀，結合國際上認可度相對較高的CIMA，對我國現有管理會計人才培養模式進行分析，研究培養過程中存在的問題，就如何推進高端管理會計人才培養提出可行性建議。

財務轉型；管理會計；人才培養

一、研究背景及意義

目前，我國會計行業存在結構不合理等問題，傳統財務會計人員占據了絕對比例，職業素質普遍不高。同屬于會計分支的管理會計，在發展中處于從屬地位，人才培養體系不完善，人才數量極度匱乏，難以滿足市場及行業的發展要求。

隨著經濟的發展，企業財務管理的職能在不斷擴大，越來越多的財務人員尤其是高級財務人員的職能已經發生了根本性轉變，即由傳統財務處理轉向戰略管理，根據一般性的財務信息進行綜合加工利用，做出各類管理型決策，從而提高企業的經濟效益。與此同時，管理會計不但完善了從戰略到決策而且提高了從成本到風險管理控制，以及績效評價等的一套完整的符合現代管理要求的工具和方法，因此管理會計被視作是企業財務轉型的突破口和方法論。但是在的目前大環境下，對于會計人才的培養依然側重于傳統的財務會計方向，而對于管理會計人才培養的關注度相對較少。所以，在新時代財務轉型的背景之下，對管理會計人才培養進行研究，具有極為深遠的現實意義。

二、管理會計人才培養現狀及存在的問題

1．培養體系有待完善

（1）高校對于管理會計人才培養模式存在一定的滯后性。目前來說，我國各大高校對于管理會計的教學，普遍采取傳統的“填鴨式”教學模式，向學生直接灌輸理論知識，考核方式采取同一般學科一樣的理論知識測評，而忽略了管理會計學科自身的特殊性和實踐性,僅僅考察了學生的知識記性能力，而未能培養學生的管理控制的思維能力以及分析能力，這使得我國管理會計人才培養上存在著理論與實踐的嚴重脫節。相比之下，CIMA專業的人才培養模式顯得更為合理，分成不同階段的教學，在完成基礎理論課程的學習后，他們需要花費大量學習時間在風險管理、財務預測、內部控制等具有實踐意義的課程學習上。另外，管理會計本身在我國發展時間短，理論研究相對不是很成熟，所以如果不通過實踐去驗證，就無法檢驗理論的真實性和發現其存在的問題。

（2）在教學體系中，管理會計地位低，多從屬于財務會計，未得到足夠重視。大多數高校開設管理會計課程只是來彌補財務會計人員知識體系的不足，且通常與成本會計一起合并教學，或設置成財務管理課程教學，沒有自身完善的體系。相比于財務會計教學有著會計學基礎、中級財務會計、高級財務會計等分階段的課程，管理會計大多只是作為一門輔助財務會計教學的課程而已，這顯然無法滿足管理會計人才培養需要。而對于CIMA來說，其認可度極高，并且其培養體系不局限于會計內容，而是涵蓋了管理、戰略、市場、人力資源、信息系統等方方面面的商業知識，這是傳統管理會計培養體系所不具備的。

（3）師資力量較為薄弱，教學素質不能與時俱進。由于管理會計在高校中大多處于財務會計的從屬地位，在管理會計的教學上，大多數高校普遍采取的是由具有一定財務會計知識的老師承擔管理會計的教學。但對于管理會計的學習來說，它不同于其他理論學科，自身有著特殊性，其學習應當是與時代接軌，和時代同步發展的，需要一種國際化的新思維來看待和處理各類問題，知識的更新換代，推陳出新是必然要求。然而大多數高校的管理會計教學老師的管理會計知識未能得到更新，也就基于一種國際化的新視角來看待問題，從而使得管理會計人才的培養成效甚微。

2．人才繼續教育途徑有限

對于管理會計人才的后續教育，目前我國還未能與世界接軌。我國管理會計人才的培養主要依賴于高校中對于管理會計的教學，而自高校教育之后就失去了繼續教育的平臺。而在國外，早已有CIMA這類管理會計師公會進行資格認證與考核，各類后續教育的培養體系也已相對完善。甚至相對于同屬于會計分支的財務會計而言，也是相差甚遠，財務會計在我國早已有了初級、中級、高級等的職稱資格認定考試以及完善的企事業單位的后續教育培養規范，但是對于管理會計來說，這類資格認定考試以及后續教育卻還未形成完整的、規范的體系制度，這對于管理會計的發展極為不利。

從現狀看，企業對于管理會計人才培養缺乏足夠重視。就目前我國宏觀環境而言，大多數企業對于管理會計人才重視程度低，沒有合理有效的管理會計人才培養計劃，甚至將一些管理會計崗位由財務會計人員擔當，忽視了管理會計人員的重要性。但是在一些世界頂尖企業，早已意識到在新經濟時代戰略型管理會計人才的重要性，在企業內部組建了完善的人才培養體系，為企業更好更快地適應新時代的變化以及公司更為長遠的發展而做好準備。但是國內管理會計人才培養大環境差，對管理會計人才培養的意識相對較弱，這使得大多數企業并沒有吸收管理會計人才的計劃，反過來企業沒有需求，就難以營造管理會計人才繼續教育發展的氛圍，如此惡性循環，管理會計人才的培養也就難以為繼。

3．理論研究存在不足

我國是20世紀70年代末80年代初開始引進管理會計，長期以來管理會計與財務會計的界限模糊，加上大環境下對管理會計缺乏應有的重視，導致所涉及的學術研究很少，從而整個管理會計理論、框架、應用以及人才培養模式都不完善，這也是高校培養模式欠佳的重大原因。而CIMA已在國際上獲得較高的認可，并且國外對于管理會計的理論研究先與我國多年，在管理會計理論研究方面相對高于我國。管理會計所涉及的企業資料大多屬于企業內部機密，實際中難以獲取，缺乏應有實踐認識進所行的理論研究是缺乏實際意義的，所獲得的理論成果甚少，這些就使得現有的管理會計理論本身存在著一定的直接現實性。

三、加快管理會計人才培養的對策建議

1．完善管理會計培養體系

（1）改變傳統理論教學為主的教學方式，結合案例分析教學。管理會計在實際應用中需要根據現有的信息，對未來做出分析、評價、決策、控制，所以重理論的教學模式無法滿足實際運用的需要。同時管理會計培養的戰略思維能力，結合實踐案例來教學，在實踐教學中增強學生的分析與思維能力，從而達到理論與實踐的統一。

（2）管理會計教育者及時更新相應知識理論，提高管理會計教育者的文化素質。高校應當設立管理會計人才培養計劃，鼓勵并組織教學人員去國外學習，吸取國外先進的管理會計知識經驗，取其精華，去其糟粕，對現有的知識理論進行補充和更新，使之與國際接軌，從而在管理會計教學中能與時代同步發展。

（3）提高管理會計學科地位，改變長期的弱勢地位局面。管理會計作為與財務會計平行的兩個分支，卻未得到平等對待，這對于管理會計的發展極為不利，因此從高校開始打破不平等局面，可以為管理會計人才的輸出提供足夠的力量，將從源頭上提高管理會計人才培養的水平。

2.設立對管理會計的認證體系

目前在我國對于管理會計人才資格認證和后續教育方面缺乏相應的認證組織和教育制度，這對于管理會計人才培養有一定的阻礙作用。行業內設立相應資格認證機構可以激發更多學者對于管理會計研究的興趣，促使更多財務人員致力于對管理會計方向的研究，給予他們未來職業規劃發展的方向，從而營造出一種管理會計研究的學術之風。同時，相關機構的人才資格認定，有助于提高社會對于管理會計人才的認可度，增強管理會計人員的競爭力，有助于企業選拔優秀的管理會計人才，在提高社會各界對于管理會計的重視和整個社會對于管理會計人才的培養方面有著積極的作用。

3．鼓勵企業參與管理會計人才的培養

在現行經濟發展新常態下，知識經濟占據主導地位，企業未來發展之路在于如何管理和精準預測未來形勢的發展方向，因此設立管理會計人才培養計劃是十分重要的。目前一些有前瞻性的大企業如華潤、海爾等，早已將管理會計人才培養作為公司發展的一項重大戰略。企業可通過與國內高校建立長期合作關系，給予高校培養的管理會計人才參與實踐機會，使其從實踐中更好地理解教學中所學，這同樣為管理會計人才的輸出起促進作用。除此之外，國家應積極鼓勵企業提供管理會計研究所需要的資料，建立嚴格的資料保密制度，進行理論研究的同時保障企業利益，促進我國管理會計理論體系不斷完善。

四、結語

總而言之，隨著經濟全球化進程日益加快和科技的不斷創新發展，傳統財務會計向管理會計人才轉型已是歷史選擇下的必然趨勢，順應時代發展的要求才是企業乃至國家興盛繁榮的出路所在。促進現有管理會計人才培養的發展既是國家也是企業和每個財務人員的責任。國家已在逐漸重視管理會計人才的培養，企業和個人也應當給予足夠的重視，把握好新經濟時代的發展機會，在價值創造過程中發揮更大的作用，實現更高的目標。

本文系江西財經大學創新訓練計劃項目 （編號：201710421126）研究成果之一。

[1]王昌銳,姜姍.管理會計人才培養困境與對策[J].財會通訊,2015(19).

[2]劉吉清,劉晶晶.淺析新時期我國管理會計人才培養[J].中國總會計師,2015(08).

[3]李蓓,陸萍.本科管理會計人才培養模式轉型初探[J].綠色財會,2015(09).

（作者單位：江西財經大學）

10.13999/j.cnki.scyj.2017.10.029