淺談高中古詩文語感教學

歐陽雪青

【摘要】近些年來，語文教育的著重核心點主要都放在語感教學上，尤其在新語文課標出現后，語感一詞更是成為語文教學中的熱點。語文教育界對語感的重要理論和語感教學的實踐問題同樣密切關注中。本文首先對高中語文教學中語感教學的重要性進行了闡述，而后提出一系列語感教學有效提高策略。

【關鍵詞】高中古詩文；語感教學；有效措施

中圖分類號：G633.3

0.引言

語感教學在高中古詩文教學的理論探索 20世紀90年代語感及語感教學成為研究的熱點和焦點，引起語文教育工作者的重視。新一代語文學家把語感和語感教學看作語文教學的本質和核心，是語文教學的最終目的。其中高中古詩文蘊含豐富的文化內涵，學習古詩文對進一步提高學生的語文素養，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格有著重要的意義。

1.語感教學在高中古詩文教學的重大意義

語感教學從本質上來說，它即是一種教學思想，也是一種教學模式。如何在新的語文課程改革中落實語感培養是現在語文教學的重要課題。以學習和運用語言為立足點的語感教學，把培養語感作為主要的教學任務，著重落實新課標，加強語感教學的要求，這樣可以有效糾正并防止語文教學中出現的上述弊端，從而保證新一輪語文課程改革的順利進行。學習語言的過程是“感受——領悟——積累——運用”的過程[2]。只有學生具備敏銳的語感能力，才能憑敏銳的感知迅速領悟言語作品中的語言要義、情感因素，才能憑敏銳的感知正確無誤地運用詞句表達思想感情，語文教學才能收到良好的效果。語感教學強調體會、感悟，強調熏陶感染、潛移默化，追求感知、理解、想象、積累。學生在感悟中，不僅了解文學作品字詞的意義，領略其中的含義，同時從作品描繪的形象中獲得情感與道德教育，對學生而言是一種感情的心靈凈化，有益于發展心智陶冶修養。

1.高中古詩文語感有效提高策略

加強高中古詩文語感教學的實踐探索從觀念上、內容上、方法上、效果上看，古詩文語感教學與現行的古詩文教學是有本質區別的。語感教學的基本途徑是實施語感訓練。語感訓練包括兩個方面：一是語感實踐，一是語感分析。語感實踐法又包含三點，其一：誦讀感知，觸發語感。誦讀是我國語文傳統方法之一，自古以來，人們就很重視“誦讀”在學習和教學中的運用。誦讀有助于培養學生的語感，使學生對文本迅速產生獨特的感悟和理解。誦讀有助于學生提高對語言文字的敏感性，激發讀者的想象力，培養思維的靈活性。其二：品味涵詠，美化語感。品味涵泳是在吟詠誦讀的基礎上深入文本內涵、揭示言語內在本質的一種研讀方法。它通過潛心體味、反復揣摩、涵泳品味，達到對言語作品深入的、全面的感知與體悟。教師的主要任務就是引導學生自主地尋找、揣摩、研討那些語言典范、語感因素強的字、詞、句、段，最后，老師給予必要的點撥和小結，從而培養學生的語感。當然，還可以綜合運用其它的方法，如比較歸納、聯想想象等品味語言，引導學生品味詞語的深層之意、言外之意。其三：背誦積累，積淀語感。背誦是我國傳統的語文教學法，對增長學生的語文知識，發展學生的智力和提高語文能力都有極大的作用[3]。如果說語感實踐是培養語感“感性”途徑，那么語感分析則是培養語感的理性途徑。即從語言使用的角度，扣住某些語感因素強的地方，作語言例析；是一種緊扣語境的學生積極參與分析的動態的例析。其中語感分析法同樣有三點，第一：語境還原，深化語感。古詩文多以單音詞為主，加上年代遙遠，文化背景和語法習慣與現代有極大區別。所以對其語言環境的了解顯得極為重要。語境還原的方法主要有教師善于聯系史實和相關的背景，還原古詩文教學“語境”。教師要調動學生已有的生活經歷和閱讀體驗，還原古詩文教學“語境”。結合課文的背景、脈絡、思想感情、上下文、文體要求等，對語言進行比較、推敲，培養學生的語境協調感。第二：多元解讀，敏化語感。多元解讀指的是多元有界，新課標指出：學生對語文材料的反應往往是多元的，應該注意教學內容的價值取向，應該在與學生平等對話中合作互動中，相機對學生進行點撥和指導。因此應該注意“多元”的認定，不輕易為“多元”設“界”。第三：聯系生活，廣化語感。葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上揣摩，應當把生活經驗聯系到語言文字上去?！苯處熞笇W生結合自己的生活經歷、生活體驗，去體察語言的意蘊、情感和韻味，以培養學生的語感。如多媒體信息、百家講壇、電影電視、流行歌曲、網絡游戲等[1]。

2.結束語

古詩文教學中的語感培養，是通過全方位、多層次、長期性的語感訓練來廣化、深化、敏化和美化學生的語感，使古詩文學習過程成為學生語感的形成過程，成為中國古典文化和民族精神的積淀與傳承過程。盡管古詩文教學中的語感培養教學實踐在理論上尚待完善，在實踐上尚待進一步探索、檢驗，但我們有理由相信語感教學在高中古詩文教學實踐中占據越來越重要的地位。

參考文獻

[1]楊向明.高中古詩文語感教學研究[J].語數外學習（語文教育）.2013，（12）：19.

[2]曾穎杰.論以培養語感為中心的古詩文教學[D].云南師范大學.2014，5.

[3]于竹蘭.立足誦讀培養語感——淺談高中古詩文誦讀教學的幾點做法[J].中學教學參考.2010，（7）：23-24.