小學語文拓展閱讀教學探討

張紅霞

摘要：新課程改革不斷推進，對小學語文閱讀教學也提出了一定的要求，要求強化學生的獨立閱讀能力，注重學生的閱讀知識積累，使學生使用多種閱讀方法對文學作品進行鑒賞與理解，從而提高學生的情操，豐富學生的精神世界。小學語文教學中，拓展閱讀是十分重要的組成部分，對于強化小學生的語文素養和閱讀能力有著積極的促進作用。因此本文就小學語文拓展閱讀教學進行科學的分析。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；教學策略

中圖分類號：G623.2

雖然新課程改革和素質教育不斷推進，但是在目前的小學語文教學中依舊存在著注重分數，忽視學生素質能力的現象，為此應加強小學語文拓展閱讀，發散小學生的思維，強化學生的自我能力和素質水平。拓展閱讀能夠對當前小學語文教學進行有效地補充和延伸，深化學生的語文知識，提升語文能力。

一、營造閱讀環境，提高學生的學習興趣

興趣是學生學習的重要動力，教師在教學過程中需要注重激發學生的內心學習欲望，使學生對語文閱讀知識更有興趣，能夠以飽滿的熱情參與到語文閱讀學習中。

教師需要依據小學生的身心特點以及興趣等，通過幽默的方式將一些中外知名作家的故事告知學生，使學生更容易接受，提升知識學習的欲望。此外，教師還需要積極轉變教學方法，可以利用課下時間，通過廣播為學生介紹優美的文章以及書籍等[1]，能夠激發學生的閱讀興趣，使校園文化進一步豐富起來。

學校還應強化自身閱讀硬件設施的建設，使學校圖書館的開放時間增加，讓學生有更多的知識到圖書館看書、讀報，在班級中建立讀書角，通過多樣化的方式提高學生閱讀興趣。

二、從語文教材出發，豐富拓展閱讀內容

語文教材蘊含著豐富的內涵與價值，語文教材都是經過精挑細選的，具有很高的文學價值，也與小學生的身心發展相適應，是語文閱讀教學開展的重要資源。因此在開展小學語文拓展閱讀時，需要從語文教材出發，以此為基礎進行語文拓展閱讀的開展。拓展閱讀是以文本作為前提和基礎的，但是拓展閱讀也不能只是依靠教材，還需要進一步豐富閱讀內容，提高學生的閱讀興趣。對于小學階段的學生，他們對事物的認識主要依靠形象思維，抽象地位認識不足，這就需要教師在教學中為學生推進一些具有趣味性、有插圖的書籍[12]，從而使小學生愿意閱讀。教師也可以為學生訂閱一些有價值的語文報刊，并注重其知識性、趣味性，使拓展閱讀有效開展。

三、借助信息化方式，構建生活化課堂

在小學語文拓展閱讀教學中，創設良好的教學情境能夠吸引小學生的注意力，提高小學生的拓展閱讀興趣，從而實現事半功倍的效果。

比如在學習《母親的恩情》這節課時，教師就可以先提問小學生，你們喜歡自己的母親嗎？說一說母親對自己的關懷、教育等事件。活躍課堂氛圍，使小學生積極主動地回答問題，然后教師在為學生播放關于“母親”的視頻、電影片段等，讓小學生感受到母親的恩情，知道了母親的偉大。通過這種教學方式，構建生活化的教學課堂，能夠使小學生的閱讀熱情得到激發，更好的投入到語文拓展閱讀學習中。

四、課內外結合，提高拓展閱讀教學效果

社會是語文知識的外延，在教學中，教師需要有意識的對學生的閱讀以及生活體驗進行增強，積極開發語文教學資源，使語文學習延伸到課堂外。拓展閱讀其實就是課堂外的閱讀，讓學生將課堂上學習到的語文知識運用到實際生活中，讓學生進行課外閱讀訓練。

例如在學習《人類的“老師”》時，課后教師可以讓學生搜集資料，讓學生通過小組交流“你還知道哪些人類以生物為‘老師的事例？”[3]再如學習《李時珍夜宿古寺》之后，教師讓學生交流探究，你知道的中藥有哪些，它們的藥效是什么？還有學習完《狐貍與烏鴉》時，教師可以引導學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事與課文中的內容有一定的聯系，容易滿足小學生的心理需要。通過這些讓學生親自動手實踐和閱讀的方式，使課程資源意識得到提升，使小學語文拓展閱讀課堂得以順利的延伸。

五、教授學生閱讀方法，形成良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，拓展閱讀的開展能夠使小學生獲得更多的知識，強化閱讀能力，進而促進自身情感以及語文素養的提升，但是要使拓展閱讀的效果達到最理想的效果，還需要教師教授給學生正確的閱讀方法，使學生形成良好的閱讀習慣。小學生自主拓展閱讀時，由于不能掌握科學的閱讀方法，因此拓展閱讀的效果無法順利實現，還容易讓學生對閱讀失去興趣。雖然學生的閱讀習慣和方法是有差異的，但是依舊有一定的規律可以遵循，可以讓學生邊讀書、邊記錄；學思結合等方法，使學生能夠在閱讀中進行積極的思考，提問疑問，從而促進小學語文拓展閱讀有效性的提升。掌握了科學的閱讀方法，形成了良好的閱讀習慣，對于學生今后的閱讀是極為有利的。

結束語：

在新課改以及素質教育不斷推進的今天，小學語文教學中，拓展閱讀占有十分重要的地位，對于實現語文教學目標，強化學生能力等方面都有著十分及的促進作用。因此需要提高對小學語文拓展閱讀的重視程度，營造良好的閱讀氛圍，采用多樣化的方式提高學生的拓展閱讀興趣，使小學生積極主動地參與到拓展閱讀中，同時教授給學生閱讀的方法，形成良好的閱讀習慣，促進語文拓展閱讀效果的順利實現。

參考文獻：

[1]蘇麗.淺談小學語文拓展閱讀教學[J].讀與寫（教育教學刊），2013，05：198+256.

[2]宋曄.小學語文拓展閱讀教學的思路與措施[J].求知導刊，2014，12：144.

[3]張學霞.關于小學語文拓展閱讀教學的思考[J].中國校外教育，2015，19：92.