淺析體育游戲在高中體育教學中的運用

羅劍輝

摘要：隨著新課程標準的實施，高中體育教學也逐漸引起大眾的關注，且近些年來在家庭、學校、社會的庇護下，青少年的體質也呈下滑趨勢。那么，如何對傳統的體育教學進行改革，成為了眾多高中體育老師所要好好思考的問題。因此，本文就先淺述高中體育教學的問題，分析體育游戲的特點，提出體育游戲應在高中體育教學中合理運用，并進行合理闡述。

關鍵詞：體育游戲 高中 體育教學

中圖分類號：G633.9

在高中階段的學生，因為有高考的壓力，并且各自身體條件不同，很多學生身體素質不太好，還有體育興趣等各方面的原因，對參與體育教學活動缺乏積極性，對一些體育知識技能缺乏了解，從長遠來看，不利于他們的身心健康發展。體育游戲加入體育課堂最主要的就是要激發學生的興趣的，讓他們對體育課堂產生濃厚的興趣，才能使他們把體育課的學習當作一件快樂的事去做，才能進一步促進學生的身心健康發展。而我們體育老師能做的就是為學生營造一個輕松而愉快的課堂教學氛圍，減輕部分學生對體育訓練的畏懼心理，激發他們的的積極參與意識，這樣對學校體育活動的全面展開也有促進作用。

1、高中體育教學的問題

由于傳統的高中體育課主要以學習廣播體操、球類為主，學習內容比較枯燥，對學生的吸引力不大，且高中學生正處于青春期，叛逆也比較嚴重，他們把更多的精力放在了學習上，所以對體育學習的興趣較低，對于老師的體育教學也沒有認同感，所以高中體育課教學改革勢在必行。隨著新課標的實施，旨在培養全面發展人才，而體育也占了相當大的比例。所以為了使學生更快樂的學習，我認為可以在高中體育教學中合理地加入體育游戲。體育游戲具有自身一定的優勢，可以在短時問內使學生集中注意力，激發他們的訓練興趣，并積極主動地參與體育活動，實現體育課教學目標。

2、體育游戲的分類及其特點

體育游戲作為體育教學內容的一方面，可以在其中起著非常重要的作用。體育游戲一般可以根據五類來劃分。第一類，按照參加游戲的學生的年齡分類，有幼兒游戲、青年游戲、老年游戲等，高中學生當然就是以青年游戲為主；第二類，依據運動項目來分，可以有田徑游戲、體操游戲、球類游戲等；第三類按游戲形式可以分為接力游戲、追逐游戲等：第四類按身體素質進行分類，有速度游戲、力量游戲等；第五類按基本活動技能進行分類奔跑游戲、跳躍游戲等。

就體育游戲的特征來說，其具有以下特點：興趣性、廣泛性、娛樂性、知識性、競爭性和智能性等。在體育課上采用游戲的形式進行訓練，可以培養學生的基礎素質，并通過游戲的形式放松他們的頭腦，但通過游戲規則等提高了他們的思考能力，游戲的過程又培養了他們的團結和集體榮譽感，所以在高中體育教學中加入體育游戲是很必要的。

3、體育游戲在高中體育教學中的合理運用

3.1體育游戲的選擇要合理

高中生正處于青春期階段，我們既不能低估他們的游戲能力，但又不能對他們要求極高，并且這些游戲既要適合男生，又要吸引女生，所以這就需要體育老師們積極探索，合理把握選擇的度。我們在選擇游戲的時候既要與教學內容相符合，又要考慮學生的興趣與素質，比如可以選擇一些可以使學生精神高度集中的游戲，把學生的注意力都吸引到游戲課程之上，使得課程可以有序進行，學生們也可以得到身心的鍛煉。例如，在教籃球的時候，可以安排學生進行籃球運球、投籃接力的游戲等。

3.2體育游戲的準備工作要合理

在進行體育游戲之前，老師要選擇好場地的大小、學生所需的器材等，準備好游戲的規則與獎懲制度，保證每個學生都可以了解游戲的內容，為學生做好思想引導。在實際游戲前，引導學生做好前期的熱身，避免在游戲中受傷；在游戲開始之前，老師還可以引導學生做一些與教學內容有關的小游戲，如“報數湊團”、“貼人”等，這些小游戲實施起來簡單，學生更容易理解，取得的效果也比較好。

3.3體育游戲的教學技能運用要合理

高中生一般身體素質較差，傳統的體育教學一般強度都比較大，且教學內容單一，這樣很容易導致學生們產生畏難心理，練習的積極性變差。但是現在我們在體育課中加入了適合高中生的、合理有效的體育游戲，大大改善了那種傳統的不良的教學狀況。例如，教學內容規定要提高學生彈跳力以及下肢力量時，就可以運用了“立定跳接龍”、“跳大步”、“背人負重跑”等體育游戲；在訓練學生上肢力量時，可以采用“實心球投準”和“兩人角力對抗”的體育游戲。學生可以在游戲的過程中，調動了學生的積極性，并且很大程度上可以改變學生對于體育課的態度。

在這一教學過程中，教師們也要注意控制好運動量，羅馬不是一日建成的，急于求成反而適得其反。且在游戲的過程中，教師也要全面觀察學生的狀態，對于身體素質差的學生，引導學生們對他進行鼓勵，多關心照顧他。體育課中遇到的緊急情況比較多，體育老師就要不放過任何課上的小細節，器材損壞等情況下，及時停止游戲，避免學生受傷。在進行分組訓練的時候，教師要根據學生的身體素質與性別進行合理的安排，保證每組實力相當，并且對于游戲的結果，教師要公正公平，避免學生產生抵觸心理，當裁判員的有時候也不必是老師，可以讓學生來當，培養學生減少對老師的依賴，老師也可以加入到學生的隊伍，與他們一起訓練，既與學生打成了一片，又為學生做了很好地示范。

3.4體育游戲在結束時的合理安排

在體育課程結束時，可能有一部分學生會有心理生理的疲憊，對于這一部分學生，教師可以組織一些簡單輕松的小游戲來放松大家的情緒，如兩人一組互相捶打各個肌肉群等等。 還可以配以輕松的音樂，使得大腦皮層的運動神經和興奮點得以恢復，調節學生的情緒。還有一部分學生會覺得不夠盡興，不想回去坐在密閉的教室里，對于這部分學生我們進行鼓勵，引導他們期待下一次的體育游戲，高中就是要勞逸結合，學習為主，保證學生的情緒不被打擊。在下課的時候，老師可以留一到兩分鐘，對于班級的體育活動進行評價，公平公正地指出其中的不足和優點，并且對下一次的體育活動做簡單的講述，使學生有一個簡單的了解，做好下次訓練的準備。

結語

體育游戲對于體育課程的教學意義還是很大的，體育老師們要根據課堂的內容和學生的自身特征進行合理規劃，不斷探索新的體育游戲教學模式，積極調動學生的情緒，使學生學而不厭，從而提高學生的身體素質，促進他們全面發展，圓滿完成教學任務。

參考文獻

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