高中美術教學中創新思維的培養策略

姚建平

摘 要：美術是作者情感表達的基本形式，在高中美術的教學中，美術的教學一方面可以陶冶學生的情操，另一方面可以促進學生思維能力的提升。在新課程改革的背景之下，教師應當通過美術的教學，培養學生的審美情趣和創新思維，促進學生綜合素質的全面提升。本文立足于高中美術教學存在的問題，探討在新課程改革背景之下高中美術教學中學生創新思維的培養策略。

關鍵詞：高中美術；創新思維；問題；對策

中圖分類號：G633.9

近年來，隨著新課程改革的不斷深入發展，素質教育理念的提出，使得高中美術這種傳統意義上的“副科”在課堂教學中逐漸受到重視。新課程改革實施以來，重視學生思維能力和實踐能力的提升成為教師課堂教學的主要目標，而在高中美術的教學中，教師也應當順應新課程改革的要求，重視學生創新能力和實踐能力的發展。和其他學科不同，美術學科能夠更加直接地體現學生思維能力的發展，學生的美術作品直接反應了學生的現實心理狀態。因此，教師應當加大學生美術創新思維能力的培養，重視學生審美情趣和思維能力的提升，為學生的美術學習打下堅實的基礎，促進學生思維能力和實踐能力的提升，全面提高學生的綜合素質。以下，筆者立足于自己多年的高中美術教學實踐經驗，闡述在新課程改革背景之下高中美術教學存在的問題以及創新策略。

一、當前高中美術課堂教學存在的問題分析

由于傳統應試教育理念根深蒂固，當前，受到傳統應試教育理念的影響，教師在課堂教學中還存在很多問題，主要如下：

1、學生的學習興趣低下

興趣是最好的老師。但是，當前，在高中美術的教學中，普遍存在著學生學習興趣低下的教學現狀。究其原因，一方面在于高考的壓力和影響。對于非藝考生而言，美術在高考過程中并不是考試科目，文化類考生在學習和生活中，更加愿意將自己的時間和精力放在必考科目的備戰上，而美術作為非考試類科目，自然而然不受重視，也難以激發學生的學習興趣；另一方面，由于美術學科依然處于比較低下的地位，無論是學校、教師抑或學生對美術學科都不重視，甚至還會出現美術課堂被其他科目教師占用的教學現象。這些教學問題和現狀的存在，嚴重影響和阻礙了學生對美術學習的興趣，也難以提高學生美術學習的效率，不利于學生創新思維能力的培養。

2、教師的教學模式傳統落后

當前，在高中美術的教學中，教師的教學模式和教學理念傳統落后。很多教師在課堂教學中，由于沒有考核等相關附加條款的束縛，對于高中美術的課堂教學往往都是草率地應付了事，教師并沒有將時間和精力投入到美術課堂教學的改革和創新上，更甭談什么學生思維能力和實踐能力的培養了，這樣的教學現狀，嚴重影響了學生思維能力的發展。

3、缺乏有效的教學評價體系

在任何一門課堂教學中，教學評價都具有舉足輕重的地位和作用。教師通過教學評價，可以及時發現自己課堂教學存在的問題和不足，并通過積極的改革和創新，促進課堂教學效率的提升。但是，在當前的高中地理課堂教學中，有效的教學評價體系的缺失，是影響和阻礙地理學科不斷向前發展的重要因素，也是影響學生創新能力和實踐能力發展的因素。

二、高中美術教學中學生創新思維培養的策略

從以上的分析我們可以看出，當前，在高中美術的教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響和束縛，教師的課堂教學還存在很多問題。如何有效地解決這些問題，成為美術教師課堂教學中的重點和難點。以下，筆者立足于自己多年的高中美術教學實踐經驗，分析和探討在新課程改革背景下高中美術教學中學生創新思維的培養策略。

1、利用美術鑒賞課激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在高中美術的教學中，教師可以通過美術鑒賞課，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。美是一種感受，優秀的美術作品可以給人以美的感受。而在高中美術的教學中，美術作品的鑒賞和品味，可以有效的激發學生對美術學習的興趣，讓學生體會到美術知識的學習對于自身學習和生活的現實意義；此外，學生在美術作品鑒賞的過程中，可以提升自己的美術欣賞能力和鑒賞能力，學生對多種優秀美術作品的接觸和了解，亦可激發學生的美術思維和美術能力，全面提升學生的綜合素質。

2、豐富教學模式，激發學生的創新思維

在高中美術的教學中，教師要從思想上和行動上徹底改變傳統落后的課堂教學模式，通過激發學生的美術思維和美術實踐能力，提升學生的綜合素質。藝術創作本身是一個比較有難度的過程，尤其是對于一些優秀產品的創作，則需要學生具有較強的創新思維能力和實踐能力。而在傳統的美術教學中，教師對學生的教育，都是通過對優秀作品的臨摹，實現作品的創作過程。而臨摹對于學生創新思維能力的發展影響甚微，因此，高中美術教師必須不斷豐富教學模式，激發學生的創新思維，實現學生創造能力的全面提升。

3、強化師生間的溝通交流，實現思維共享

教師和學生之間以及學生之間的溝通和交流，對于促進思維的交流和發展具有重要的影響和作用。在高中美術的教學中，教師可以根據某個優秀美術作品，或者某個知識點，開展交流討論，讓學生在交流討論中不斷提升自身的美術素養。此外，在日常的學習過程中，教師要加強和學生之間的溝通和了解，了解學生的現實心理狀況以及學習能力等，為學生思維能力的提升奠定基礎。

總之，美術是作者情感表達的基本形式，一方面可以陶冶學生的情操，另一方面可以促進學生思維能力的提升。美術是基礎性課程，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。在新課程改革的背景之下，教師應當通過美術的教學，培養學生的審美情趣和創新思維，促進學生綜合素質的全面提升。本文立足于高中美術教學存在的問題，探討在新課程改革背景之下高中美術教學中學生創新思維的培養策略。

參考文獻：

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